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1、 文案1、主旨本文的主旨是写儿时的“物外之趣”，“物外之趣”就是本文的眼睛。“张目对日”说明两眼能经受强光的刺激”；“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”，这一句起总领全文的作用。“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣，虽物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。它是一种精神体验。“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”的意趣由此而生。作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。（如下表）自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想像群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打、驱赶) 本文写童趣，语言生动，富于想象。妙在选材典型，作者选取了“夏日戏蚊”、“花坛赏景”、“虾蟆吞虫”三件趣事，表现对大自然和生活的热爱。妙在描写传神，一“吞”一“”吐“形神兼备，“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之他院”写出了儿童的顽劣与天真。趣在观察仔细，趣在想象奇特丰富。对“藐小之物”“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾，“定目细视”；对二虫相斗，观之“出神”。观察促进了想象和联想。观察越细致，联想就越丰富，想象及越奇特。把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”；视草丛为森林、虫蚁为鸟兽、土砾为山丘沟壑，整个画面的描写真实、生动、富有生活情趣，充满诗意。 全文可分为两部分。 第一部分(第1段)，总写童年时视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。“能张目对日，明察秋毫”，小孩子的稚气、天真，视觉敏锐之状跃然而出，“风藐小物，必细察其纹理”，说明作者产生超然物外的乐趣在于从细微中见他人所不能见的妙处。 第二部分(第2段至篇末)，具体写童年观察景物的奇趣。先写夏天观察飞蚊的乐趣。夏蚊成雷，人不堪其苦，而幼的作者却异想天开，将它想象成“群鹤舞于空中”的动人图景，这想象是从相似联想转成的群蚊嗡嗡声如雷，而飞蚊的长足巨翼也与飞鹤相似。这些联想不但照应了第一部分的“明察秋毫”，同时也为下文作了铺垫。“心之所向，则或千或百果然鹤也”，这是在前文联想基础上的想像，这正是“物外之趣”。而“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快”，则把自己的行为和情感与想像中的情境融为一体，更见一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。再写“我”观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣。作者幼年居城中，渴望到大自然中而不得，于是他用想象事实来实现自己的愿望。作品写观察花台草木，“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中”仍是表现“物外之趣”。而观虫斗、驱虾蟆的故事，不但继续紧扣一个“趣”字，还表现了一个孩子的正直可爱、天真无邪的美好心灵。 全文围绕着童趣，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。这使我们得以窥见作者幼年时期已经自发的审美意识和审美情趣。二、课程内容：1检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。童稚(zh)藐(mio)小项为之强(jing)鹤唳(l)云端怡(y)然称快凹(o)凸(t)土砾(l)壑(h)庞(p)然大物虾(h)蟆(ma) 2认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。) (2)故时有物外之趣。(故，所以) (3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地) (4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。) (6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。) (7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。) (8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。) (9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。) (11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。) (12)徐喷以烟。(以，用。) (13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。) (15)以草为林。(以，把。) (16)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。) (17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。) (18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。) 3在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。(4)昂首观之，项为之强。(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。(7)蹲其身，使与台齐。(8)见二虫斗草间。4联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。) (2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此高兴得不断地叫好。) (3)蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使自己和花台齐平。) (4)神游其中，怡然自得。(我便在这种境界中亲历游览。) (5)见二虫斗草间。(我看到两只小虫在草间相斗。) (6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。) 分析第1自然段“明察”、“细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”是观察的习惯。时有物外之趣一是观察的收获。分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了? 明确除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。讨论回答：作者是怎样想像的? 讨论明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。三件趣事可否调换位置，为什么? 讨论明确不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。体验与反思找出文中描写动作的语句明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院讨论 问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? 明确鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受? 学生讨论明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。作业拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。三、译文： 我回忆自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，能看见最细微的事物，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。 夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么一想，那成百上千的蚊子果然都变成了鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在未染色（白色）帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤的景观，果真就像鹤群在青云边上边飞边叫，我为此高兴得连声叫好。 我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高；定下神来仔细观看，把丛草当作树林，把虫子、蚊子当作野兽，把土块