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文档简介

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名： 年级 五 学科 语文 总课时 2 年 月 日课题绿色千岛湖1教学三维目标1、 学习课文生字。2、 初读课文，整体感悟大意。3、 学习课文第一自然段。重点了解千岛湖的美景与它的形成。 难点明白人与自然应该和谐相处。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、初读课文，感悟大意1听录音朗读课文。2、说说课文讲了哪些内容。生汇报，老师点拨形成提纲。（岛多：猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛、“鱼跃千岛湖”新安江水电站、“水上森林” ）三、以读代讲，学习第一自然段1、轻声读文，说说你读懂了什么。2、学生汇报所读懂的内容，老师相机点拨。学生A：我读懂了千岛湖的地理位置，在浙江省淳安县境内。老师出示地图，让学生上台结合课文，索引千岛湖的地理位置。学生B:从第一自然段中我知道了千岛湖特别的美。老师引导：从哪些语句可以看出千岛湖的美丽？理解词语：错落其间、浩瀚。4、 指导朗读：指名试读“千岛湖浩瀚赛太湖因此人们叫它绿色千岛湖”等句子。引导评议，齐读。四、学习生字1、卡片抽读生字，强调读音。2、指导书写：老师强调容易错的地方。字形区别：庶度；津律；杭坑3、字词质疑，引导联系上下文讨论答疑。闻名遐迩：名声在外，形容名声很大。魁梧：强壮高大。落荒而逃：形容狼狈逃跑的样子。富庶：物产丰富，人口众多。源源不断：连续不断。土质瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分、水分，不肥沃。逞威：显示威风。五、课堂小结老师：通过本课的学习，我们感受到千岛湖的山水秀丽。有机会我们一定要去游览一番。那么千岛湖是怎么形成的呢？下节课我们继续学习。六、布置作业1、抄写本课的绳子新词。2、
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