弱胜强柔克钢.doc

弱胜强 柔克钢小议教师不妨示弱老子说：“天下莫柔于水，而攻坚强者莫之能胜。以其无以易知。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。”意为世界上水是最柔弱的，但是它无坚不摧，没有什么能够胜过它，替代它。弱能胜强，柔能胜刚，天下没有不知道的，但很少有人真做到。这是因为人们总爱逞一时的刚强，而忽略了永久的平和。从事教师工作已有五年，经历了若干个班级，对于老子这段话感触是越来越深刻。这段时期的工作经历着比较明显的变化发展。刚工作时，喜欢和学生较劲，钉是钉，铆是铆，几乎总是板着脸严厉的对待学生。经验渐多之后，越来越体会到微笑型无为而治的工作方法的好处。之前带班我经常处于一种焦灼的急躁状态，常常举轻若重，而现在我比较平和从容，淡定温和，常常可以举重若轻。如今越来越体会到，作为教师，面对工作，面对学生，有时何妨以退为进，智慧的示弱。一 示弱的价值1 学会示弱，建立平等的交流机制中国有句古语“一日为师，终生为父。”这句话充分体现了老师与学生之间的不平等关系。这就使得学生常常对老师望而生畏，敬而远之。然而，“亲其师”才能“信其道”，如何才能让学生亲近你呢？“示弱”则是较好的方法之一，这可以使学生不再把你当“神”而是普通的“人”来看，这样可以解除学生的畏惧之情，防范之心，一下子能拉近师生间的距离，有利于学生与你打开心扉。2 学会示弱，是学会宽容与变通教师成熟与否更多的表现在对矛盾的态度上。新教师遇事容易“示强”，遇事沉不住气，容易把小事看成大事。然而从某种角度来看，教育无大事。哪怕后果较为严重，不妨将其化解成小事来思考解决。这样能让自己放松心态，较为平和的与学生对话，冷静的分析事情的前因后果。这时候的“示弱”或说“退一步”就是以一种宽容的姿态多站在学生的角度来看问题，这样就避免了教师的强硬和学生的逞强碰撞在一起造成两败俱伤，这样既不能解决问题，反而很可能相互水火不容，使得工作陷于被动和僵局。而只要避免了第一时间勃然大怒拍案而起，教师就能赢得时间和处理问题的主动权。3 学会示弱，把能力还给学生俗话说“勤母懒女”，如果教师在学生活动和学习上一味的包办，什么事都不放手让学生去做，什么事情都要过问一下；或者每道题都作出详细的指导，都把正确答案给出，那么学生必然会产生依赖心理，即使遇到类似的事也不愿动脑想办法解决，一切坐等老师给出方法，给出答案。这必然或使学生的创新精神和竞争能力的发展受到影响。因此，教师要学会“低姿态”，甚至需要“隐身”或“示弱”，把学生的思维推向思考的前台，让学生自己学习分析、综合问题中的相关信息，最终解决问题。总之教师的“不明白”“不知道”是为了让学生讨论思考解决，是为了让学生“逞强”，教师的“不能”是为了让学生“能”，根本目的是为了扶持学生真正能够自主学习。二 示弱的条件示弱说起来容易，在实际操作时，一定要讲技巧，注意以下几点。1 教师向学生“示弱”，问题要难易适度，学生基本能够做到。问题太难，为难了学生，让学生受到打击，失去自信；太容易，没有挑战性，学生觉得无趣，浪费时间。2 教师向学生“示弱”，一定要注意对象。对每一个学生的脾气和性格要了如指掌，对有些学生无需“示弱”，还有些学生则不能“示弱”。要牢记“示弱”绝对不是包庇犯了错误的学生，或是对学生的错误视而不见。如果是这样，那就是软弱或不负责任，学生会因此轻视你，甚至鄙视你。3 教师向学生“示弱”，一定要把握度。绝不可滥用，要讲对象、时间、地点和事情。如果教师经常向学生“示弱”，就真的会给学生造成老师没用的错觉。我们应该在学生与教师有距离感，很少享受到成功乐趣的情况下恰当而自然的使用。4 向学生“示弱”的教师，平时要有良好的师德形象。只有对所有学生一视同仁，公平公正，严要求讲原则，同时真心爱护学生，在“示弱”时才能使学生反省自身，得到学生真心的回护。一个真正甘心“示弱”的教师，必是一个豁达大度、宽宏大量的人，一个充满人情充盈智慧的人，一个处世浅浅而