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文档简介

炮手教学设计 渭河小学 吴江华教学目标: 1.理解“苍白、煞白、惨白”等词语在文章中的意思,学习辨析近义词的方法。 2.抓住描写炮手的语言、炮手神态的句子和词语,理解课文,感悟品质 3.有感情地朗读课文。结合描写炮手神态变化的语句,体会炮手的心情,理解炮手舍家为国的奉献精神。教学重难点:结合描写炮手神态变化的语句,体会炮手的心情,理解炮手舍家为国的奉献精神。教学过程: 一.抓住概括“点”,复习巩固整体感知课文内容。 1.孩子们,今天康老师要和大家一起来学习炮手,这是一个故事,这个故事发生在?指名学生回答。趁机点评这是故事发生的地点,时间。这个故事最主要的人物是谁?(炮手)他做了一件什么事? 2.能把刚才的这些信息,用这样的句式串起来说一说?课件出示:(时间),(地点),炮手为了(),他()。 3.指名回答。 4.师小结:这就是我们这个故事的什么?(主要内容)你看抓住故事发生的时间、地点、人物以及关键词句,就可以课文的主要内容说的这么清楚、这么完整,这么好的概括方法,以后要经常用到哦! 二.抓住对话“点”,品读对话中感悟炮手的尽责。 1.从课文的第一自然段中,我们知道了法国巴黎郊外的一个小村已经被(德军占领了)。 2.明明是法国自己的土地,现在却成了德军的一个驻地,你说法国军队必须怎么办?(奋起反抗,把他们赶走) 3.是的,将军用望远镜仔细瞭望着河对岸被德国侵略者占领的小村庄,当他确定目标后,于是就有了和炮手的一段对话。(出示对话)同桌一个扮演将军,一个扮演炮手,放开声音读一读,看谁读得最像将军,谁读得最像炮手。 4.谁愿意试一试。这位将军怎么样?这位士兵怎样?将军好在哪里?用一个词来形容?炮手怎么样?(引导学生体会炮手回答的坚决、果断) 5.谁还想再试试?指名读。 6.现在我做将军,你们来当炮手。 7.从炮手回答的声音中,你发现了什么?(课件出示炮手回答的三句话) 8.在这短短的三句话中,离不开的都是“将军”,(一次将它点红)从这你仿佛看到了一个怎样的炮手呢?(坚决服从命令的炮手) 9.带着你的感受一起来读一读炮手的这三句话。从你们的回答声中,我看了一个坚决、果断、绝对服从命令的士兵。所以当将军发出命令时,他便(课件出示并让学生齐读:他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。 10、请你拿起笔用方框把仔细瞄准框起来,从这个词当中,你又感受到了什么?(感受到了炮手的认真、细心、用一个词形容那就是尽职尽责)从炮手和将军的对话中我们感受到了他的尽职。过渡:作为一名军人服从上级的命令是理所应当的事,可是军人也是人呀,我们知道他仔细瞄准的目标不仅是德军的一个驻地,还是他(自己的家)。 三、抓住关键词,品读神态中走进人物内心世界。 1、“那是我家的房子。在这个世界上,它是我家仅有的一点财产。”从这句话中,我们还知道他瞄准的不仅是自己的家,还是? 2、什么是“仅有”?指导体会,朗读。 3、他瞄准的不仅是自己的家,而且还是唯一的财产。难道他的内心就一点不担心,一点不难受、一点也不痛苦吗? 4、你怎么知道呢?炮手的心里,我们是看不着,也摸不着呀?我们又有什么方法能知道呢? 5.指名学生回答,根据学生的回答,老师相机渗透:今天老师要教给大家一种“读心术”,看谁能最先学会。我们常说脸是人感情的晴雨表,人物的心里活动是可以从人物的神情变化去感受的。(相机板书:神态) 6.那么,要想走进炮手的内心,我们可以透过炮手的什么去感受?(脸色变化的词去感受。) 7、我们就来当一回心里侦探,走进炮手的内心世界。接下来请你从文中找到描写炮手脸色变化的词语,用括号括起来。 8.指名回答,老师相机板书“苍白”、“煞白”、“惨白”,齐读。 9.你发现这三个词的秘密了吗? 10.光找到这三个词,我们就能感受炮手的内心了吗?我们还要联系上下文,送回到课文里。请把这些词送回到课文里去读一读。 11.集体交流学习: 将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂,炮手!”将军没有回头,高声叫道。“是,将军!”一个脸色苍白的士兵应道。 你知道苍白是什么意思吗?人一般在什么情况下脸色会苍白?那炮手是在什么情况下,脸色是苍白的?此时,你就是这位炮手,当你看到将军正用望远镜瞭望河对岸的小村时,你心里会想?正因为你这样想,所以你的心里有点?正因为有点担心,所以你脸色怎样?(注意评价学生,你太了解炮手了,你和炮手想到一块了,你简直钻到炮手的心里了,你简直就是一个读心高手等等) 指导朗读。炮手呀,写在你脸上的是苍白,写在你心里的却是? 师小结:孩子们,虽然这位炮手离我们有一百多年那么遥远,但是我们自己 的真情和想象,能从他苍白的表情下读出了担心、紧张,这是多么了不起呀!所以,只要你设身处地地去感受,你就会读到很多很多。请你用上这样的方法去体会炮手的脸色为什么从苍白变成了煞白? “你看到那座桥了吗?” “看得很清楚,将军。” “看到左边的农舍了吗?就在丛林后面,那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白:“我看到了,将军。” 炮手呀,此刻你的脸色怎么变成了煞白?(理解“煞白”)和苍白比起来呢? 炮手因为害怕什么而变得脸色煞白。所以煞白下面藏着的是紧张、害怕。指导朗读。 指导朗读。炮手呀,将军用望远镜才能看到的哪座桥,你为什么却说看得很清楚呢?你曾经在这座桥上?所以你这样回答将军_。 将军看到的是那座农舍,而你看到是?所以你脸色煞白地回答_。 将军看到的是那座红瓦白墙的房子,而你看到的是?所以你脸色煞白地回答_。 “这是德军的一个驻地,伙计,给它一炮!”炮手的脸色更加惨白了。 炮手呀为什么此刻你的脸色从煞白变成了惨白呢?一说起惨,你会有一种什么感觉?用惨组个词。为什么炮手的脸色会如此惨不忍睹呢?因为将军要让他炸掉自己的家,而且还是世界仅有的一点财产。 孩子们,说到家,你想到了什么?(板书家) 创设情境,引导想象。这就是炮手的家,那座红瓦白墙的房子。(课件出示图片和音乐)你能想象炮手一家当初是怎样建造起这样一座美丽的房子?看到这座房子,你仿佛看到炮手一家曾经在屋子里?看到这座房子,你仿佛看到炮手曾经在果树下?看到这座房子,你仿佛看到炮手曾经在院子里? 是呀,这里有太多太多美好的画面,这里有太多太多美好的回忆。可是如今却?如果是你会舍得吗?此时,将军对你说“这是德军的一个驻地,伙计,给它一炮!”,你心中会是什么滋味? 把你心中的这种滋味读出来吧! 比较这三个词。 从苍白到煞白再到惨白,你看到炮手的脸色在怎样?(一次比一次白)从苍白到煞白再到惨白,你感受到炮手的心情在怎样?(一次比一次紧张,一次比一次痛苦、一次比一次矛盾) 师小结:这不是孤立的理解,而是联系上下文整体对比的理解。我们透过炮手神态变化的词感受到了他内心的痛苦与矛盾。 带着你的感受再来读这三个词。 四、抓住“对比点”,比较分析中领悟炮手精神。 正因为他的心里一次比一次紧张,一次比一次痛苦、一次比一次矛盾,可以说此时,他的内心已经紧张到了极点,痛苦到?矛盾到? 所以,这时他的脸色从苍白到煞白再到惨白再到? 出示句子“这时,裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额却滚下了大粒的汗珠。” 你流过汗吗?一般在什么时候?而炮手是在什么天气下流汗?理解凛冽?这么冷的天气,军官们是什么表现?你感受到了什么?一个打颤一个流汗,这就叫做对比,(板书)通过这种对比你感受到了什么? 把这种对比的感觉读出来,女生读军官们的表现,男生读炮手的表现。 孩子们,在我们课文里还有一处对比,你能找到吗?(微笑、流泪) 孩子们,你们学得很快,以后在写作中可以用到这种方法。 通过这种对比,让我们更清楚地感受到炮手此刻的心情是极度痛苦,极度矛盾、极度紧张,把这种心情化作朗读,学生读“这时” 尽管他此时心里是这么紧张、这么矛盾,可他还是怎样了? 我就不明白了,炮手呀,明明自己心里那么痛苦,明明知道那是自己的家,而且还是仅有的财产,为什么还要服从命令仔细瞄准,开炮呢?(引导学生谈理由) 是的,为了祖国,尽管内心是如此矛盾,可是他依然引读他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。播放炮声 是的,为了人民,尽管内心有多么不舍,可是他依然引读他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。播放炮声 尽管内心痛苦不堪,可他为了更多的人有家,他是这样坚定地回答将军,(读炮手说的话)不仅用这样坚定地语言回答着将军,他更用自己行为坚定地执行着将军的命令:“他服从了命令,仔细瞄准 此

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