语文北师大版三年级下册炮手——第二课时

炮手教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情。（2）分角色朗读课文理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：抓住描写炮手神态的句子和词语，体会人物的内心，理解课文，感悟品质。3、情感态度价值观：体会炮手为国家，为人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时要顾全大局，牺牲小我。教学重点与难点：理解“炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”，让学生了解炮手的服从命令和热爱祖国的品质。教学过程：一、导入：1、出示词语“和平”，它的反义词是什么？（战争）。2、谁能说说“和平”给我们带来了什么？“战争”带来了什么？3、多媒体出示一组有关战争的图片和数据。4、揭题：今天我们就来学习一篇和战争有关的课文炮手。二、创设情境，导入新课：1、问：炮手是干什么的？他的职责是什么？你们知道吗？2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。三、初读课文，整体感知1、自读课文，画出不认识的字，并标出自然段。2、随机抽学生读课文。3、说说课文讲了一件什么事？（提示：什么时候+谁+为了什么+做了什么）。4、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？5、展示“红墙白瓦”的房屋画面，创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？为什么会这样呢？你们一定想知道吧？那么我们开始再读读课文吧。四、学习二十五段1、默读课文，从课文中画出表现炮手神态的句子。A“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。B、士兵的脸色煞白：“我看到了将军。”C、炮手的脸色更加惨白了。D、这时裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠。E、可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上留下了两行热泪。2、体会三个近义词：苍白、煞白、惨白（1）教师点拨，深入理解。问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白煞白惨白），用心品味一下炮手神态的变化。（2）苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道它们有什么区别吗?什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。(5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?3、分角色指导朗读：先请二位同学读对话，再同桌对读4、想一想，说一说炮手明明知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？（1）尽管那是自己的房子，但现在变成了敌人的驻地，要想消灭敌人，就要把驻地炸掉。（2）将军命令他开炮，他必须服从，这是军人的天职。俗话说：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。课文说他流泪了，说明他一定很伤心，炮手为什么流泪？从这里你感悟到炮手有什么品格？5、理解文中两处对比的写法：师：作者不仅抓住人物对话来写，而且写出了人物神态变化，我们通过人物神态变化，可以揣摩人物的心理活动。让我们再来读这部分，深刻感受这个人物的形象。学生朗读课文（210自然段）师：这部分不仅抓住了炮手这个主人公来写，还写了谁？生：还写了副官们。教师出示幻灯：这时，裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中直打颤，炮手的脸上却滚下了大粒的汗珠。师：大家读这句话，从内容上你有什么新发现？生：副官们在凛冽的寒风中直打颤说明当时天气很冷，炮手的脸上却滚下了大粒的汗珠，更加说明炮手很紧张很矛盾。师：这样写有什么好处？生：可以体会出炮手心情很紧张。师：这就是对比的写法，齐读这句话，感悟这种写法的好处。学生齐读句子。师：请大家默读课文后面两部分，找一找还有哪些地方作者运用了对比写法？学生默读课文，划句子。生：我找到了两句话，将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。可是，他吃了一惊：炮手的脸上留下了两行热泪。教师出示幻灯，学生找到这句话。师：将军为什么喝彩？生1：因为炮手把德军驻地炸毁了。生2：因为他保卫了祖国的领土。师：而炮手听到了喝彩为什么留下了两行热泪？生1：因为他把自己家炸毁了。师：书上的哪句话告诉我们的。齐读出这句话：炮手低沉地说：“那是我家的房子。在这个世界上，他是我家仅有的一点财产。”师：炮手在战场上面对自己的家，自己仅有的财产，并没有犹豫，他当时毅然决然地执行了将军的命令。仔细瞄准目标，开了一炮。炮手的这一举动，使他失去了什么？得到了什么？生1：失去了自己的房子。生2：失去了仅有的一点财产。生3：得到了将军的喝彩。生4：得到了国家的安全，舍小家为大家师：这就是炮手对国家的奉献，让我们齐读课文，把你对这篇课文又有什么新的感受读出来。（学生齐读课文）师：通过今天的学习，我们看看课文是怎样塑造人物形象的？生：可以抓住人物的动作，神态与对话来塑造人物形象。师：大家能不能运用这些方法，来写一些当将军了解这些情况后，会怎样呢？出幻灯：将军了解了这些情况后，他_。学生进行续写。指名学生读自己续写的段落。生1：将军听了这番话，他说：“你是一位舍家卫国的战士，我们要向你学习。”师：他是抓住人物语言来写的。生2：将军很受感动，于是他们又为他重建了一个新家。师：他是抓住人物行为来写。生3：将军了解了这件事后，安慰了他。后来，法军胜利了，将军筹备了一些资金，给炮手冲盖了一座漂亮的房子。但是，炮手永远忘不了那座房子，（红瓦白墙的房子）师：此时此刻，将军对士兵的最大的奖赏是什么呢？出示幻灯：将军听了这番话，充满了敬意，缓缓地举起了右手，向他敬了一个庄严的军礼学生齐读这段话。五、拓展练习（一）、仿照文中的句子，准确使用冒号和引号，写几句连贯的话。1、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。2、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”3、“请原谅，将军。”炮手低沉的说，“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”（二）你觉得他是一个什么样的炮手？舍家为国的炮手、为国奉献的炮手、毁家报国的炮手战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！（三）引导学生展开想象，再次体会炮手的感情。1、战争结束了，士兵们