语文北师大三年级上册j惊弓之鸟

惊弓之鸟教学目标：1、知识与能力：进一步巩固上节课所学生字词。2、过程与方法：以读促思，思中生悟，学习更羸对事物进行分析的方法和文中句句相连的表达方式。3、情感态度与价值观：通过成语故事，理解惊弓之鸟的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷静，从容的道理。教学重点：掌握本文寓意，理解更羸判断推理的过程。教学难点：理解更羸判断推理的过程。教学过程：一、导入1、上节课我们初读了课文，了解了惊弓之鸟这则成语故事的内容，这个故事里有几个人物?都是谁?指名答：两个，更羸与魏王。提醒更多音字。谁来用它组几个词，在这几个词里，每一个更都是什么意思呢?板书赢字与羸比较，加红贝部，了解字形。齐读更羸。2、这么有难度的问题都难不住你们，相信这些生字词你们肯定都认识了，我们一起来看看吧。(出示生字词卡片)更羸魏国打猎射箭嘣的一声悲惨愈合孤单失群大雁裂开大吃一惊惊弓之鸟谁会读?指名读。3、根据刚才读完的这些词语，谁来复述一遍这个故事呢?4、更羸是一个怎样的人呢?你从课文哪里知道的?生读文章第一自然段第一句话，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么?更羸是射箭能手吗?用一个词语来形容他的射箭技术(百发百中)谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗?(著名)能用四字代替吗?(远近闻名、举世闻名)让我们把对更羸的赞美读到句子中去。同桌互读，指明读，齐读。设计意图：在这个环节中，我把学习的主动权抛给学生，让学生自己去质疑，自己去发现。从介绍更羸的一句话，让学生主动去发现学习内容，激发了学生主动探究的欲望，同时还将以往教师问，学生答转变为学生问，学生答。而当学生有困难时，教师该出手时就出手。同时，重视词语的训练和积累，词语是语言的基础，而在具体的情境中学习积累的词语，会在学生心中留下更深的印象， 4、更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀请更羸去郊外打猎，发生什么事情了，指名读有一天-到第一自然段结尾。二、学习第1自然段1、边听边思考：更羸与魏王外出打猎时看到了什么?他又是怎样对魏王说的?2、汇报，更羸看得怎样?(仔细)就是因为更羸看得仔细所以他对魏王说什么?3、指导朗读：更羸的话，读出自信，胸有成竹的感觉。三、学习第27自然段1、读到这里，你有什么疑问吗?(更羸真的能把大雁射下来吗?)2、魏王也不信，他说什么了?3、令人惊讶的事情发生了。大雁真的从空中掉下来了。指名读，找出那一个字直接导致大雁掉下来的?(嘣)4、就因为嘣的一声响，大雁做出什么样的反应?5、看到这样的情景，魏王是怎么说的?他的神态怎样?(理解：大吃一惊的惊)四、学习第8段1、假如是你跟魏王去打猎，你有这样的本领让大雁掉下来吗?那更羸一定是神仙，否则他为什么会知道这是一只受过箭伤的鸟?他是怎样判断的?2、自由朗读课文第8自然段，边读边思考更羸是如何判断这是一只受过箭伤的鸟?3、文中哪些是更羸看到的、听到的、分析的?4、讨论：四人小组合作学习更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?5、练习用：之所以是因为说话。五、谈收获1、同学们，学了这篇课文你们从更羸身上学习到什么?2、从大雁身上你懂得什么?六、拓展延伸日常生活中你有遇到过类似惊弓之鸟的事情吗?七、作业布置：课下同学们通过查阅成语词典找出与动物相关的成语并把这个小故事讲给家人