化学人教版九年级下册残损标签的实验探究

残 损 标 签 实 验 探 究 问 题教学设计 姓名：董稚雅单位：哈密市伊州区第四中学邮编：839000联系电话 损 标 签 实 验 探 究 问 题董稚雅（哈密伊州区第四中学）一课标解读 实验探究是初中化学重要的教学内容，也是中考重要的考试内容，同时也是试题一种重要的呈现方式。化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。 实验探究涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。中考主要考查学生对科学探究理解的水平，是否意识到发现和提出问题，科学猜想与假设、收集证据与交流评价、反思与评价对科学探究的重要性。 二、教材分析 认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。教师通过有目的地引导,培养学生运用化学知识分析问题和解决问题的能力,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行探究、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神； 三、教学目标 知识目标 ：知道如何检验物质能力目标：学会设计实验，对方案能进行分析和评价。情感目标：形成科学的思维方法，严谨的科学态度。四、学情分析 学生在学习本课之前，已初步理解了从实验学化学的思想，掌握了化学实验的基本操作方法，学完了初中应该掌握的基本理论概念，具有一定的实验探究能力，但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。学生把理论运用于实验的能力和具体实验条件的控制能力较差，对方案的优化能力和思维的严密性、深刻性和创造性较薄弱，动手实验能力较弱。探究能力还有待培养提高。 五、教学方法 本节课主要让学生展示、学生评价、老师点拨的方法，充分显示以学生为主体的课改理念。六教学过程教学活动学生活动设计意图一情景导入：星期天妈妈在家做馒头，厨房里的苏打和小苏打包装袋的字迹不清楚了，你能帮她区分开吗？你想到了哪些方法？解决标签残损问题的方法1. 根据物质的组成和性质做出猜想2. 设计实验进行验证3. 对反思与评价进行反馈知识回顾离子的检验H+、OH-、CO32-、SO42-、Cl-、NH4+二、实战训练习题见课件在学生讲解过程中，老师点拨三、小结谈谈本节课课收获四、作业对今天所做习题进行纠错学生利用所学知识解决学生归纳总结学生小组讨论学生讲解学生互评学生谈收获利用以生活情景做为导入，实质是利用所学的化学知识解决实际问题，体现了化学与生活的联系。知道本课题究竟学什么，如何学学生对前面学过的知识的回顾、整理建立猜想对实验中提出的问题要大胆猜想，帮助学生养成化学思维习惯培养学生分析、解决问题，以及表达交流的机会。培养学生的归纳总结能力，表达交流的机会。给学生更多的分析、解决问题，以及表达交流的机会。培养学生思维能力综合分析能力探究活动促进了学生综合能力的发展师生共同总结学习中的收获、启发，提高归纳总结的能力五、板书设计残损标签实验探究问题一、 离子的检验二、解决问题的方法 猜想设计实验验证评价六、教学反思本节课是近几年中考的热点问题，是学生失分较高的题，通过这节课，要教会学生如何思考这类问题，培养学