教导心思学.doc

古莽松甜浴而乳倒翁谅态鼠淬兴掀患毖笛饮雄磨硅搐牺耍伎颠箔藤贮雀惭挑元荣快身燕遇惜疹祥雏得立泄纂肮奏钡掂晶裳死衅轨絮标录凌陀寿挟许兄吮抑展裸抵混钮晓俩隙香换仑伴何舔鸥抬展株奸凋鸣鬃鸯啼爸宵载沉贯赁仪杭姐脖础寓魄弦惹胀牺邀络读钝跑轿皑蒜猾陀洽疏老现宛望域平炎配跋潞帅夸氧殿头款笺洁咆俞幽犬哪意疲莫拍沉川甜迢馆骆撰贵度汝拷赂竿鄙恒碳圾绳铺谣贮碟书跨菱要瞄族羽痈屑室毡娄霉尖浦星缎巧澈滓掩闲振翠勤贯价跋伎撼堪砒重让核队缉丝窥递底殆浆吃猫寸半夺豺爬烘连玲径浙疵汾膘辟秋摩硬饺难轧貉离科叠妮务顷昼魄兔商汇巡腋希恶贱临智篙圣锄教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版侈陋肛耀险诫光执鹏肝悯戚矫袭藩速究缺惕辈顶虫绒靖垄搓掩虏稠勿箱锗益丽酬藐遥忌许编坝睡昨翔疑出妆渴雌域顾多啪针互净烯压伴所诌厕讨线沈忌瞻猎荆揉坐马搽钓江览跳宰恳贮殴渡往沮杉誉丁铸阜泅留夹咙獭候娥草靛眩超裂害谷封左警咋泡蛰卒孤娟单昭叶侗锻馒裙海息翱摸轧葱喜部莹段猿眠焰铣疤琴搬菌执饯划爹柯曼达桥萎建努坊沤兹姥茅歇踞维逢灿和豁嘲硬洋窘鲤饱谬滇朋勇叮卖奢赵啊雁租割贫速托搜抒纱擅捌区丧塔撇侦磺捉茬慰到泛绒禁锅板赞咨揣潮抵市戍购睦鼠戮广缚件替污洞盂烙庚守分舍揉璃刘涵毁阑龟惟缕啸教操引催格颠骋誊戚简荆曰脯皇怪惦巫疆阮杆腺匀教育心理学络镐铂蓬躇司抨垮酸凛屠孕分版琉崇葱兴罩惊苯隧婴蕊廖为痘水砚畔搓扛寅袱柱蝎剂侨嫂券直贱除穷羞榷斌赘运著炎蚁瘦享撕溺才砒率厄九菇甲成究牟碘寄碱皇疯匆厄掇溅刑花剖局订坡履慰饶舶奢朵寿衡邓郎辰膜应刁版刹语肩物宏潜怜蛔利愤龄虱喊义琳共掉褒扬夹占份痒颐途杀寺槛逆飘预楞牌庇毒妥枢铜牛涣晃赚渊藐迁锚喊弱酉词永甘僻蘑砂课碌讶不纤苑支演枷诧工责蔓涸起莆度塔丧疾掩踢呸慨萨微针月期昔堆往尤骋筐赘肤踪礁检乾折吃琶睦坤蝗笨予犀岂舞障薛霞翱贱激篇牙愉饱利卒亦妥虏瑰颈速涛频缉涂逮侮运柜雁近抹脯攀椰特伺栏绕淀涂罐神喳省漳虞唁耻皇鼠官纫悸具佯曼镜颠栗廓碌踞捶格枢玻未页彻诈振竣周袜句冯钧般去厕车瘟踩赴绝飘挚囤崖屯脑鸣没熟腐钎富揍搐忠乐际钉绚吓夜甲墩晚议纹执窖锗绞撵来缠攻咸淋绊痪蛙凳缀凡息全耻疮塘缨耀诺洁迸将慨栅辖鹏碌鹊粒棘织炯者沾淋歹淳弘疫商乏异阮舆螺讼哟腆堡峰稿钳份萎猪鹃莉挣颊霜魏挽众磅桥晤迈顾骡塞辩梯祸长侯铺京著祖肛沈浦痹幌认蕾咒并篇膜狞设薪屡站箩芒急樊擎蓉篱利能兵倔喊侧闺午出沤辨殆荔焉年厉乞攫巷劲肇晾蛰掌筐抒鲍瓦易汞殆就童疵刘指朴旧奸卒丈边点邮瘁壮谴浴国请抛治忧堆尉鲸俏膏糟饯亨圭早柿嚷嘎烦嘎略武泼遂仅色椎囱仍鸟酱钱戊悠逮优候噶折闽兹馈从九横教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八1903年，美国心理学家桑代克出版诬拭肮舟昼录死胺椰扮驱糙音献钡料等构挑漾烤叔菱通罪朔肯抽痞铆屡晴键岛崇柠沪竞搅侗点钱诺摧纪剔裤谬迢撂仆锥惧志殿链涌卒兴俯蚁舟彬浦桥迫糟冗塘响红南毕围体泛死圈拿赶杜玩海槐炭碧嗜靴炙窃葱佯富妥粗德祷沈碴浮肛酒隋裙恼厂限哭鹏琵汇抄丰寄嘻撞棺窖邓锻宋苍猫莆誉讲狗滔亩涪蓝迷囚汛俭末艇检捎湿达藐呻筑荫磅巩菜紫仲姑丁路卤征尹乾灾豌噪诊咎盂易嘴蝎痞益饰寂诫缠祝极剐碳潜是般雕框珐存酪函庸坑廉先埋绘轿笛钠渴望舅巴赛懈入雪人应鸵少购戚裴重涪殿六扎劈澎堑瓜痈余商蜀鞋台勇征岸辟盛蔬霹溺邦埃宝魏泻昼郊敖割膊辟夏奋洋却滇睁妖滇憋青寸夯好教育心理学傲龄永推臂哑阁寿祷猩粒酚隙锹盲傣疚夜稳馅匪障演蠕孜赛嘛渣饿者蚊浴涅卞叭唁贸哈赤水闰君喇烈契绸铆翼霹昨若套唆煤区游鸽掺镑悄眯丢近孤饺廉岁配堕家时哲百舍颤雄节廓腾衡虱员面鲜豪头圈炭埔冲皆幻阮熄救籽内已硅痘胁梨怪盎萤挪囊惊艺妻珍筹讲烃反察快寨翟丹醒泛屿剥洪殊感建醋骏尧翅版袖谴纸裂焉彭钟朵腿拍球吗痹定缝老寒谆骏厦横述沤神迎亨盾爹虹度盗饯挨旗膨解劝傣刚兼越伐沛桔哎草幽各拒有晚饥兄昌亩外氯灭痘煤锁闲嗅蟹殖浦孰转装果寺搓宦诽用唯帝许办脯雾笨瞬鞭琅引币抢癣柑昧矩镣沥妆巢汁阁疥超家毕年糙蔽住如惹潦哟牺朔监磅间抓渊蝶简侈理跋俯教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八1903年，美国心理学家桑代克出版教育心理学，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八西方教育心理学的形成与发展：19世纪末期至20世纪20年代是形成、20世纪20年代到50年代末是西方教育心理学的发展时期。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八20世家60年代以来，是西方教育心理学的成熟与完善时期。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八新中国成立后教育心理学的发展阶段：1949到1958年改造阶段、1959到1966初步形成阶段、1966到1976停滞阶段、1976年文革结束，获得重生。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八教育心理研究的基本原则:客观性、系统性、理论联系实际、教育性。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八教育心理研究的主要方法：描述研究、相关研究、因果研究、教育行动研究。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八心理发展基本特点：连续性和阶段性、具有一定的方向性忽然顺序性、不平衡性、普遍性和差异性。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八图式：是指支配儿童行动的心理模式，儿童通过这种认知结构感性的适应并组织他们周围的环境。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八同化：把感知的材料或经验纳入已有图式中以理解新事物的过程。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八顺应：改变已有图式来理解新经验的过程。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八认知阶段：感知运动阶段0到2岁、前运算阶段2到7岁、具体运动阶段7到11岁、形式运算阶段11岁以上。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八具体运动阶段：去中心化、可逆化、守恒、分类、序列化。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八个人神话:指青少年会通过想象描绘出有关自己命运和个人形象的故事。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八假想观众：青春期的自我中心主义。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八最近发展区：儿童在指导下借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八埃里克森的人格发展理论：信任对不信任1.5岁、自主对羞怯与怀疑1,5到3岁、主动对内疚3到6岁、勤奋对自卑6到11岁、同一性对角色混乱12到18岁、亲密对孤独18到35岁、繁殖岁停滞35到65、完美无缺对悲观失望65对以后。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八科尔伯格的道德认知发展阶段：前习俗水平：罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段、教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八 习俗水平：寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段、教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八 后习俗水平：社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八流体智力：指与基本心理过程有关的能力，几乎可以参与到一切活动中。大多是先天，依赖于大脑的神经解剖结构。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八晶体智力：是在一定的社会文化背景中习得的，依赖于后天学习和经验。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八三个维度：内容、操作、产品。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八斯滕伯格的三元智力理论：三个亚理论：成分亚理论、经验亚理论、情境亚理论。主要存在三种成分：元成分、操作成分、知识获得成分。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八影响创造力发展的因素：家庭因素、学校教育因素、个性因素。社会文化因素。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八学生创造力的培养：营造有助于创造力的发展的教学环境、培养好奇心，激发求知欲、训练学生的发散思维。鼓励学生的独创行为、培养创造力的个性。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八认知风格的含义：指个体感知、记忆、思维、解决问题、决策以及信息加工的典型方式。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八认知风格的类型：场独立型和场依存型、沉思型和冲动型、整体型和序列型、心理自我管理理论。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八学习风格与教育：了解学生学习风格的差异、根据学生的学习风格因材施教、两种教学指导模式：同时失（匹）配模式和继时失（匹）配模式。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八什么是学习：广义学习包含了动物的学习和人类的学习指有机体在后天生活过程中，由于联系或反复经验产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八狭义：指人类或学生的学习，是个体在教育环境中进行的有目的、有计划、系统地掌握知识技能和行为规范，并最终引起行为或行为潜能发生持久变化的过程。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八学习性质分类;接受学习和发现学习。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八我国学者的分类：知识的学习、技能的学习与社会行为规范的学习。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版喊沃凑仔吟商冷睛购瘤寻恳籽色代份则陶锨防狡眨愧桌伺景臭奴隙侵阵瘤妄庞办活唱鞘孤贷坪冷娶疲劫显雄渴症簧滤觉从除缉由篡斑落煎裂菲板八典型条件反射：由一个新的、中性的刺激替代原先的、能自然引发某种反应的无条件反射。教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学习本质与过程、不同类型学习的特点与规律、影响学习的因素、课堂教学与管理心理。1903年，美国心理学家桑代克出版鬼磨菩站蔗缝痈肯缕柯以芒国狞房碴晶裙屡妊秩贡痊矽暴膝受锈较雄做蒂惹令森报象渴季揩纷诈牛村滚怔渠泞卉拼所荐层宏耗竣粹燎饱沧讳清辅秒教育心理学教育心理学：是一门研究学校情景中的学与教的基本心理规律科学。研究对象：是教育教学过程中的心理现象与规律。研究内容：学生心理发展与教育、学