小学数学人教2011课标版一年级减去相同的数解决问题.doc

100以内的加法和减法（一）78页例5班级：一（3）班 教师：黄丹丹课时目标1. 通过创设情境，学生学会获取有用的数学信息，并能用连减的方法来解决问题。2. 培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。3. 初步学习用连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，使学生体会到生活中处处有数学的乐趣。突破重难点重难点：学会分析数学问题，懂得运用连减解决问题。教法运用直观演示法，帮助学生理解题意。教学过程教师：同学们老师要检验一下你们，能不能用所学的知识来解决生活上的一些问题，你们有信心接受老师的考验吗？学生：有。教师：请看（出示课件）1、 复习旧知课件出示：爷爷买了15个桃子，我吃了6个教师：你们看到了什么？学生：桃子。教师：还有吗？学生：爷爷买了15个桃子，我吃了6个。教师：又出现了另一个小朋友，他说了什么话呢？（再次出示课件：我也吃了6个。）学生：我也吃了6个。教师：根据两个小朋友的话，你知道了什么，能提出什么问题？学生：两个小朋友都吃了6个桃子。学生：还剩多少个桃子？教师：怎样解决这个问题呢？学生：1566=3（个）教师：还有不一样的列式吗？学生：15（6+6）=3（个）教师：除了这个问题，还有别的问题吗？学生：一共吃了多少个桃子？教师：那一共吃了多少个？学生：6+6=12（个）教师：恭喜你们接受的第一个考验成功通过，你们还有信心接受第二个考验吗？学生：有。 二、探究新知课件出示课本78页例5教师：出示橘子图。教师：你们看到了什么？学生：橘子。教师：同学们，来帮老师装橘子喽！教师：同学们，看到这么多橘子，你们有什么想说吗？学生：一共有多少个橘子？教师：请同学们拿出老师给你们准备的卡片。教师：一共有多少个橘子？几个装一袋呢？学生：一共有28个橘子，9个装一袋。教师：课件出示：一共有28个橘子，9个装一袋。学生：齐读教师：我们已经知道了有28个橘子，9个装一袋，那么，你们还有什么想问的吗？学生：可以装几袋？教师：教师课件出示：可以装满几袋？学生：齐读。教师：请问“装满”是什么意思呢？学生1：不多不少正好够。教师：你说的真好，同学们表扬他。学生：表扬表扬顶呱呱！教师：还有哪位同学有不一样的说法吗？学生2：最多只能装9个橘子。教师：为什么？学生：因为题目里说每9个装一袋。教师：装8个可以吗？学生：不可以。教师：为什么？学生：因为8个装不满。教师：那我要装10个可以吗？学生：不可以。教师：为什么？学生：因为多了一个。教师：请你们来帮老师分一分吧！学生：在卡片上做题。教师：用你们喜欢的方法分一分。教师：分好的举手。教师：拿一个学生的作品进行展示。教师：这位同学的分法是属于哪种分法？学生：圈一圈的分法。教师：他是这样圈的呢？学生：把橘子每9个圈起来，可以装满3袋还剩1个。教师：板书：方法一：圈一圈 可以装满3袋还剩1个教师：除了圈一圈的方法还有其他的方法吗？学生：列式的方法。教师：请你们在卡片上试试。学生列式，教师巡视，个别指导。教师：列好的请举手。教师收集学生作品进行展示。学生1：289=19（个）学生2:28+9=37（个）学生3:28999=1（个）教师：请你们比比看，谁的算法比较满意。学生：28999=1（个）教师：为什么？学生：28个橘子，可以装满3袋，还剩1个。教师：板书：方法二：列算式 28999=1（个）教师：除了以上的方法，还有别的方法吗？学生思考后回答学生：箭头的方法。教师：请在卡片上试一试。学生独立完成，教师巡视。教师：做好的举手。教师收集学生作品进行展示。学生1:289=19学生2:28999=1学生3： 教师：看看谁的方法比较符合。学生：第3个学生的比较符合。教师：为什么？学生：每次装一袋就减掉一袋。学生：28个橘子，可以装满3袋，还剩1个。教师：板书：方法三：带箭头的方法列式教师：三种方法你最喜欢哪种？ 教师：喜欢圈一圈的方法举手。有8个学生举手。教师：喜欢列式的方法举手。有29个学生举手。教师：喜欢带箭头的方法举手。有14个学生举手。教师：通过举手的方式来选择，喜欢列算式的方法多一些，当然在解决问题上这种方法用的比较多。教师：同学们，你们接受的第二个考验也成功了，接着是第3关。三、知识应用课件出示：我做了25个面包，每个小组分7个面包。最多可以分给几个小组？教师：你都知道了哪些信息？学生：做了25个面包，每个小组分7个面包。教师：要我们解决什么问题？学生：最多可以分给几个小组？教师：怎样列式？学生列式：25-7-7-7=4（个）教师：你们这节课表现得很好，老师留点课后作业给你们，你们愿意