小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识-数数.doc

第四单元 第1课时 设计者: 佘家全 课 题： 100以内数的认识-数数教学目的：.1.学生在已有知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2.使学生知道10个一是10, 10个十是100。初步认识计数单位一（个），十，百。3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。培养学生动手的能力，发散思维的能力以及合作创新的能力。 教学重点及关键：重点: 能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。教学过程活动过程预设实际调整预设（一）旧知回顾一 旧知回顾：拍手数数，从1数到20.问题：我们学过那些数最大的数是谁？9过了是几？19过了是几？板书： 九 十 十九 二十（二）新课导入出示主题图：引入：让我们走进绿色的大草原，你看到了什么？（很多很多的羊）这么多的羊你猜比20多吗？用20能表示吗？你猜一猜大约有多少只羊呢？师先圈一小群羊10，再让学生猜。然后圈出所有的羊，学生跟着老师一圈一圈的数，数到100.问题：90过了是多少？（100）揭示课题：你们真厉害，还知道100，今天我们就来认识100以内的数（板书课题）（三）探究新知1.出示摆放没有规律的小棒： 你看到什么了？一些很没有规律摆放的小棒。 你有什么办法把它数清楚呢？（一根一根的数）那我们就来一根一根地数。2.课件演示：10个一是十，一根一根地出示，数到9时问：再多一根是多少？（10）为什么?(9个一再加1个一是10个一，10个一可以困成一捆，就是一个十)3.教学21数到30. （1）摆放好20，说这时表示多少？（20）为什么？（2个十）（2）你能摆出21吗？学生摆2个十，一个一，为什么是21？（因为是2个十，1个一）学生接着边摆边数到29，问，问什么是29？(2个十，9个一)（3）课件演示29到30，29添1的过程。问：29添1是多少？（30）（板书：三十）问;为什么29添1是30？（学习伙伴说说）汇报：因为9个一添1个一是10个一，10个一是10，可以困成一捆，合起来是3个十，所以是30.（请学生捆好小棒）齐读29, 304.教学31数到40.课件演示，学生接着边摆边数，从31数到39，再数1个是多少？为什么39再数1个是40？学生直接回答，注意语言叙述：9个一添1个一是10个一，10个一是10，10可以捆成一捆，再和30合起来就是40.（板书：三十九 四十）学生捆好小棒，学生齐读39,40.5. 让学生自己边摆边数从41数到50.捆好小棒。问：你觉得41到50哪里难数？ 49到50，会用自己的话说49多1为什么是50吗？学生说，板书：四十九 五十，学生捆好小棒，齐读49,506.变换方式数：从50往后数5个，再接着数5个，数到60.捆成一捆。问：难在哪里？59 到60 板书：五十九 六十 学生齐读59,607.让学生接着数61到70， 71到80， 81到90. 每次数10捆一捆，整齐地摆成一排。师生对话： 师：六十九 生：七十 板书 七十九 八十 八十九 九十问：你能从七十六数到八十二吗？8.教学91到100. （1）课件演示从91数到99.（2）课件演示99多1是100，为什么？ 9添1是10. 1个十再和个十合起来就是10个十，板书，齐读：10个十是一百将10捆小棒合在一起捆成一大捆，大声喊出100小结：今天我们一下学会了从1数到100.你们真厉害（三）灵活应用.师生对话：师： 二十九 生：三十 五十九 六十2.小组里从1数到100。数全班人数，数听课教师人数。3.从五十七数到六十三，接着再数到七十二。4.教材38页第2题。先估再数，看谁估得准？5.教材38页第1题。黄夹子，蓝夹子谁最好数？为什么？6.教材38页第3题。问：数时哪里最难？五拓展练习：教材35页做一做第2题.可以用那些方法数？（四）全课总结今天我们学习了什么？你对自己的表现满意吗？你认为谁最棒？板书设计100以内数的认识-数数10个一是1 9 1010个十