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文档简介

第1课时 搭配（1）教学目标：1知识与技能：通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。2.过程与方法：使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。3.情感态度价值观：培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。重点难点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。教学准备：课件教学过程：1、 教学引入 教师讲授电影中破案情节，急需解锁密码，引出课题。1.十位上是“2”的两位数共有多少个？2.个位上是“0”的两位数共有多少个？二、探究新知1.数字1、7、3、9能组成多少个没有重复数字的两位数？（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2.学生独立思考自主探究，教师巡视、指导。3.汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出13、17、19；十位如果是3，可以摆出31、37、39；十位如果是7，可以摆出71、73、79；十位如果是9，可以摆出91、93、79。（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。教师发言：同学们，我们可以用固定十位法的方法来一一列举所有情况。你还有不同的方法吗？学生发言：固定个位法等（学生各抒己见）三、再探新知1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。3.汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。（3） 按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。（4） 注意0不能作为十位，放在首位上。教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业完成基础训练中本课时的练习。教学反思：通过本节课的学习，引导学生通过动手操作找出了简单事物的排列数，体会了数学思想和方法。培养了学生初步的观察、分析、
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