如何激发和保持学生学习英语的兴趣.doc

如何激发和保持学生学习英语的兴趣 应城市义和镇李集小学 李丽通讯地址：应城市义和镇李集小学226号邮编：432417联系电话子邮箱：497280042教龄：14年标题:如何激发和保持学生学习英语的兴趣摘要：英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯”放在首位，再一次说明：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。关键词：兴趣 激发 保持正文：兴趣是学习最好的老师。一个人对此喜欢了，有兴趣了，他就会想方设法去做它，还能把它做得很好，哪怕有再大困难，也会排除万难。既然兴趣如此重要，我们在英语教学中如何激发和保持学生的学习兴趣呢？一、从学生的年龄特点来了解学生所需 学生的年龄不同，对事物的感触也不一样。例如说：三年级学生，由于他们刚刚接触英语，对此很大热情，即使教师在课堂上不采用什么教学手段，他们也会很热情的去学，如若教师在课堂上在加入情境、故事、游戏、儿歌等等活动，那课堂就更热闹了。而六年级学生，由于他们已经学了三年英语，对此门课程已经了解了，所以教师在教学时，要利用自己的文化修养来影响他们，让他们也动起来，同时活动、游戏、情境也是必不可少的，因为他们已不像三年级学生那样好动、容易激动，可是他们还是喜欢游戏、活动，喜欢得到教师的赞美和鼓励，所以教师在课堂上总是和学生站在一个高度看问题，希望学生能和我在课堂上零距离，把课堂变成互相学习的乐园。二、师生动起来，课堂活起来小学生的年龄特点，让学生对事物都很好奇，教师的行为就是他们的模仿者，教师在课堂上要让自己的学生喜欢上自己的课，必须自己先动起来，带动学生动起来，让学生在玩中学东西，激发他们的求知欲，这就要我们营造轻松愉悦的学习气氛贯穿课堂教学的全过程。课前，教师可以根据需要教唱英文歌，用学生大致听懂的英语讲个幽默笑话、小故事、谚语，集体做一个游戏等，从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。课中，教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力，也可运用教室里的人、物、直观教具（如图片、挂图、简笔画和实物等）设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演，要精讲巧问，善于设疑，想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样，学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。 比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做得到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力和反应能力，提高了集体观念。 教单词时，利用具体情景（包括生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等），不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。比如教ruler时，就可以使用直观教具，指着尺子问：“Whatsthis?”然后用英语介绍：“Itsaruler”接着ruler,ruler再重复一下，尺子的音形意就深深印在学生脑子里了，以后看到尺子就会脱口而出ruler。有些词语，有的教师还用模拟、示范动作，如Look!Iamopeningthedoor.Iamwritingsomewordsonthepaper.然后利用手势、动作指导学生模仿做，效果也比较好。总之，利用具体情景教词汇，生动活泼，快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。 教句子时，我们可以把它变成儿歌，让学生朗朗上口，印象深刻。比如在教学人物喜好时，我会把What would you like?I like apple.加上节奏，并加上两只老虎的音乐，一边打拍子，一边唱，一下子学生对这个句子就会说了，同时我还让学生改编后面的歌词，把其它的食品也加进去，学生一下子都参入到活动来，看似是唱歌，其实教师已经把本节课堂应该完成的人物通过这种方式，潜移默化的传授给了学生，既轻松又有效，一举两得。三、树立学生良好的学习习惯，增强信心 学习是一个辛苦，持久的事情，不是一天两天就能看见效果的，教师在课堂上向学生渗透：学习是自己的事情，不是跟老师学，也不是跟父母学。学习要谦虚，只有付出了才会有收获，取得成绩也不能骄傲，不因为一时的成绩驻足不前，树立每天进步百分之一的积累心态，坚定学生学习的信心，积极克服困难的决心。学生大多数都喜欢看电视，教师可以播放一些读书类型的英文小短片，通过视频，直观的展示了教师想表达的意愿，同时也培养了学生的阅读能力和听力能力的培养，寓教于乐。四、建立良好的师生关系 教育家徐特立说：“教师是有两种人格的，一种是经师（教知识），一种是人师（教行为）”。一个合格的教师应该是经师与人师合一的。的确，在学校里，老师是学生最亲近、最尊敬的人，学生具有天然的向师性，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”。潜移默化的影响着学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远，甚至可能影响学生的一生。相反，教师对学生不尊重，学生就学习粗俗浅陋，教师对学生不平等，学生就学习无礼野蛮。所以说，教师这种职业对职业道德的要求是很高的。当然，这并不是说，我们每一个人都应该是道德圣人，在各方面都要达到很高的境界。但是，追求真、善、美，以高尚的道德标准要求自己，不断完善自我是我们追求的目标。只有这样，才能使学生亲其师，信其言。法国作家罗曼兰说得好：“只有自己心里充满阳光的人，才能向别人播撒光明。” 要愉快而高兴地完成每节课的教学任务，就要创造一个良好的智力活动环境，教师学识的渊博、语言的生动，推理的清晰，是提高教学效率必不可少的条件，而良好的师生关系是和谐课堂气氛的基础，因为它能使学生注意力集中，思维畅通，反应迅速，学习效率提高。少数学生之所以成为后进生的原因很多，但其中重要的一个原因是后进生得不到老师应有的关怀，使学生的自尊心得不到满足，自卑感不断增强。当后进生自尊被老师一次次无情地伤害时，学生的自尊和自卑在心理的天平上产生严惩错位，导致他们和教师搞对立，以此来保护自己的自尊心。 课堂上的教师就是学生学习的目标，不论是一言一行都要慎重。教师带着和蔼可亲的微笑走上讲台，用平等的态度对待每个学生，不因成绩的好坏而有所区别。要营建良好的课堂气氛,有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系。生动活泼的课堂气氛，能使学生在课堂中发自内心的表达自己的情感，在民主、和谐的气氛中加强学生与教师间的交流。现在有很多的学生有“爱屋及乌”的心理，他喜欢的老师教的课他就多花点时间去学习，反之不喜欢的教师的课他就少花功夫，甚至厌学、不学。在新的教学模式中，教师为主导，学生为主体，教师引导学生去学，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣。师生的互动与交流导致教师教学有热情，学生学习有激情，在亲切和谐的气氛中，达到教学相长。这样的课堂才是学生的乐园。五、扩展课堂圈，搭建交流平台 英语是一门枯燥而有趣的课程，学生除了课堂上的学习，课外也需要展示和交流的舞台，因为学生身处在汉语的圈子里，交流的机会很少，学生基本不会用到，所以英语学习只是一种为了考试而设的学科，而忽视了它学习的真正地意义。为了让英语存在学生的生活中，教师可以让学生把学过的单词做成卡片放在自己生活中，随时可见，同时在校园里竖立文明用语时，配上英文版的，让孩子与英语时刻接触，在这样的氛围里，学生也会感受英语也是我们与人交流的一种方式，他们也会尝试着用英语问候，打招呼，说英语会让他们有成就感，久而久之，开口说英语就会是一种习惯。 一日之计在于晨。学生要利用好每天早上的时间，可以让学生在林荫小道围坐一起读英语，也可以在草地席地而坐，交流自己的所见所闻，大家都说，不会说的听别人说，慢慢的不会说的也会参入其中，少了课堂的严谨，教师的拘束，只是朋友间的聊天。教师在教学What did you do yesterday?时，让学生在英语角里，自由交流，大家在分享自己的生活趣事时，又完成了英语词汇和语法的渗透。 总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生