让每一个生命绽放精彩—小学班级建设案例分析.doc

让每一个生命绽放精彩班级文化建设的案例与分析西固区陈坪中心校东湾小学 刘菊芳【案例背景】我所在的学校是陈坪中心校所属的东湾小学，始建于1972年，已经走过了40年的风雨历程，经历了由农村学校逐步变为城镇学校的过程。我校地处城乡结合处，云集了倒迁户、农民工和个体工商户。近几年在校生人数不断增加，办学规模不断扩大。但学校生源质量不高，家长文化层次偏低，大多没有辅导能力，对子女教育的认识肤浅，对孩子的教育方式简单粗暴，多数家长忙于生计，无暇顾及孩子的习、生活，许多孩子处在一种自由发展的状态中。部分学生的学习习惯、行为习惯由于家庭疏于管理，受社会和网络的影响，存在纪律意识不强，行为举止不合规范，亲情缺失，老师教育起来很困难。基于这种情况，我们思考：孩子在成长过程中不仅仅需要知识的积累，更需要健康、进步的文化元素走进孩子的心灵，使自己成为一个会学习、会生活的人。【案例主题】怎样才能让孩子的们在启蒙教育阶段驶入健康发展的快车道呢？我认为：孩子的健康成长，需要一种良好的、鲜活的的环境。孩子们一旦进入校园，他们就走进了一个集体，一个团队，一个班。孩子们无论来自什么家庭，他们都是带着梦、揣着情来的，他们等待享受除了父母之外的另一份爱集体的爱！因此，“班级”在我们老师眼中应该是孩子们成长的沃土，应该是他们实现梦想的乐园；班级是学生个性的发源地，是学生实现社会化和个性化的重要环境。在班级管理中，班级文化是师生共同创造的精神财富，是一种充满柔性的、温和的、人文精神的综合体，是一种隐性的教育力量，自觉或不自觉地影响着学生的行为，引导着学生的全面发展。【案例呈现】我接的这个班共有42名学生，一是性别比例严重失调，男生30人，女生12人。二是总体学风、班风不佳。思想上表现为班集体的荣誉感不强，学习不够努力，作业拖拉，错误率高，尤其是双休日作业质量更差。高某、陈某同学几乎不做作业，除数学课外，其他课堂律都很差；李某、王某、张某卫生习惯不好，课本、作业本上乱涂乱画，且爱带零食到校，随意乱扔纸屑，做值日生不够自觉；丁某、郭某、敏某经常与外班的同学打架，不尊敬老师，甚至课堂上与任课教师顶嘴，影响极坏。三是特殊学生多，因父母离异、整天沉迷于麻将、管教方式有暴力倾向等原因造成孩子拖拉作业、爱打架、说谎、偷窃、破坏欲望强等问题的有郝某、牟某、丁某8人左右。班上那些成绩不错的孩子家长却有明显的关注考试成绩，对品德行为的养成不够重视的倾向。面对本班的情况，我与原班主任、各任课教师了解情况，认为该班的问题比较复杂，不是靠某一项具体的措施可以解决得好，也不是靠某一方的努力可以解决得好。于是我仔细的对班级形式做了分析和总结，并对“班级文化”进行了改造和创新：【具体做法】“班级文化”, 是通过自身的感染力，给班级学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展具有重要的作用。下面我试从班级静态文化和班级动态文化来谈一谈我的做法： 一、构建有特色的班级静态文化（创建丰富多彩的班级物质文化）所谓班级的静态文化建设，是指教室环境的布置，让教室的每一个角落、每一个侧面都能说话，都在微笑，都在育人，催人进步，整个教室空间充满育人的气氛。我利用学习园地、板面、墙壁等，以“让墙壁说话，展班级风采”为主题，设计图文并茂的文化内容，增强静态直观性，可视性，使教室的布局氛围呈现浓郁的文化品味，把教室优化、美化作为学习的殿堂。教室前面的左面有班务角：做阳光的你教师寄语安全名言课程表美化后张贴；右面有新版眼保健操（图解）、荣誉册；教室后面的左面有图书角：由管理员管理图书，归类存放，并定时开放，让同学们“畅游书海”，以提高大家的阅读能力，扩宽知识面；窗台上有特色角：“美如家园”摆放现成的花木，使教室绿意盎然，生机勃勃；教师的后面学习园地小苗茁壮成长，有“班训班规”、收集了每位同学的理想，制作成不同的水果，贴在“理想树”上，时刻提醒每位同学不忘自己的奋斗目标；“群星闪耀”“我行我秀”记录了同学们精彩的瞬间，达到了陶冶情操、启迪智慧、丰富视野的目的。教室的左面有小学生守则、小学生日常行为规范，右面有高尔基、门捷列夫名人简介，张贴美观大方，积极营造了良好的育人环境。二、加强班级的动态文化建设（一）创建积极向上的班级精神文化 首先确立共同的奋斗目标，培养学生的团队意识。从整体上树立一个共同旗帜，让学生们看到一个前进的标杆。其次建立良好的人际关系，培养学生的团队协作精神。在集体活动中培养学生合作的能力和主动参与意识。三是建立健全高效的组织机构，培养学生履行义务的意识。以高素质、强能力、有威信的班干部队伍为核心，建立班级分级管理制，引领其他集体成员。四是培养大家自觉遵守纪律的习惯。五是探索良好的班集体活动。特别是在少先大队开展的大、中型活动中，激励学生积极参与，展现自我，发展个性，从而培养学生的集体荣誉感和责任感。 班 级 活 动 部 分 图 片 展 示图一：巧手制作风筝比赛 图二：清明祭扫烈士陵园 图三：缅怀先烈诗歌颂唱 图四：迎五一广播体操比赛 图五：欢庆六一文艺汇演 图六：校外野炊美味共享 图七：祖国华诞师生同庆 图八：说普通话方便你我他 图九：感受大自然快乐秋游（二）创建自主完善的班级制度文化俗话说：“没有规矩，不成方园”。班级制度是班级文化建设的保障,是形成良好班风的必要条件,也只有在制度的规范下,学生才能更好的发展。我主要以小学生守则、小学生日常行为规范和学校的相关制度为依据,同时根据班级实际,体现班级特色。制定了以下制度,例如:班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设,引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时,通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引,努力在班级中塑造积极向上的环境氛围,带动广大学生一起进步。 （三）创建求实进取的学风班风文化 一般说来，学习风气与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体的行为习惯，而且也左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、求实、进取、创新”的学习风气，才能促进班级德育工作的有效开展。所以我除了做好常规的学习督导工作外，还创作了“班诗”让学生朗读成诵，形成上进的奋斗目标。现在每一位学生都会背诵：守时守信，自爱自尊。进门要“净”，入座要“静”，学习要“精”，成绩要“进”，名次要“竞”。学生在“班诗”的倡导下精神面貌喜人，学风浓厚。【案例分析】通过大家的共同努力班级建设取得了一些小的成效，然而还有许多地方有待改进，分析取得成效的原因主要是：一、从学生这个主体本身来分析这些孩子之所以会纪律意识不强、行为举止不合规范，是因为他们没有在家庭生活中得到应有的关心和爱护，他们的内心其实很渴望得到别人的关注和肯定。所以要让学生找到自己的价值，通过班集体活动，逐步形成和发展了集体的观念以及遵守集体规范的习惯，学会了正确处理个人与集体、个人与他人、自由与纪律等关系的方法和原则，养成适应集体生活的习惯，为今后走向社会打好基础。二、对所实施的各项措施进行分析一、共同的奋斗目标代表了集体的发展方向。要让孩子从小养成“心中有他人，心中有集体”的观念。二、好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的。在科技高速发展的今天，使学生意识到个人力量很薄弱，个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成。教育学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。三、健全的组织机构是集体最基本的建设，没有健全的组织机构就只有个体活动而无集体管理；在班级集体中，有了班委，才产生班长、学习委员、劳动委员、文艺委员等班干部，每个班干部都各负其责，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况，学习委员起学习带头作用，劳动委员起劳动榜样作用，督促同学们做好值日生工作四、养成良好的习惯是一种养成性教育，而并非一日之成，需要在活动中，借助集体的力量，用良性竞争的方法实现。五、活动是载体，往往一次有意义的活动，比无数次的说教所起的效果要强的多，而一个好的班集体建成，一定不会是老师的说教造就的。因为，一次成功的班集体建设活动，必定需要经历准备、组织、实施、反思这几个过程，而教育就恰恰在这样的环节中潜移默化，润物无声中实现教育。总之，班级文化建设必须有意识地进行精心规划和长期建设，使班级文化的育人功能能够充分发挥，为学生创造更好的成长环境。在素质教育的今天，新教育理论已为我们提出了班级文化建设的新的目标。我们需以创新的精神去面对。教师应凭借自己渊博的学识和崇高的人格魅力重构班级文化，在班级文化建设中努力营造良好的班级文化氛围，让学生保持健康的心态，努力进取，形成健全的人格和高尚的品质，让班级的爱和班级文化照亮每个学生的心灵，陶冶学生的情操。【案例反思】班集体既是教育的对象和目的，又是教育力量和手段，良好的班集体是小学生全面和谐发展的熔炉，对于培养小学生集体主义思想、陶冶爱国主义情感、形成优良道德品质、增强自我教育能力和发展个性心理品质都具有极其重要的意义。但是，班集体不是几十个学生的偶然聚合，也不是自然而然形成的，而是班主任、班级科任教师、全体家长和全班学生按照一定的教育目的、任务和要求，遵循一定的教育原则、方法和手段，齐心协力，共同奋斗的结果。我们认为，只有充分认识到班集体建设的意义，才能充分发挥班集体对学生的教育功能。只有让学生感到我们一个真诚的人，一个可以信赖并成为朋友的人，学生才愿意跟着我们朝着文明的方向前进，教育才能