人教2011版小学数学四年级《认识三角形》教学设计.doc

认识三角形教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80-81认识三角形。教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，掌握三角形的特征和特性。理解三角形的意义。2、知道三角形的底和高的含义，会在三角形内画高。3、通过观察和动手操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展学生的空间观念，实现知识和技能的正迁移，让学生做到活学活用。教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。教学难点：三角形的高的确定及画法。教具学具：三角板、课件、小棒若干根、三角形框架。教学过程：一 谈话引入 揭示课题师：上课！同学们好！师：同学们，听说过金字塔吗?生：听说过。师：下面让我们坐上学习快车，到埃及的金字塔去看一看。播放视频师：古埃及的人真伟大呀！仔细看金字塔的每一个面都是什么形状的？生：三角形师：他们为什么都建造成三角形的？今天我们来学习三角形的知识。通过本节的学习，我们将解开其中的秘密。板书课题 ：三角形的认识。二 活动交流 探究新知1 三角形的意义师：出示三角形。问：关于三角形，你知道哪些知识？生：三条边 三个角 三个顶点师：这两个三角形有几条边，几个角，几个顶点？师：你谁能用一句话来说一说什么是三角形？生：各持己见师：通过课件逐步引出三角形的定义并板书。得出：三角形有3条边，3个角，3个顶点师：有时为了表达方便，还可以用字母ABC来表示三个顶点，这样三角形就可表示成三角形ABC。 这三条边就可以用AB、BC、来表示。 当样，这个三角形也可以用其他字母表示。比如：MNP。则这个三角形就可以表示成：三角形MNP.2 三角形的底和高师：森林里长颈鹿和山羊是一对好朋友。他们一边玩耍，一边游戏。就连住的房子形状也是相同的.你知道哪儿是长颈鹿的家，哪儿是山羊的家吗？生：高的是长颈鹿的家，低的是山羊的家。师：你说说为什么？生：长颈鹿高房子就高，山羊低房子就低。师：你认为房子的高指的是哪儿？老师这儿有三副图，你觉得哪副图把房子的高表示出来了？生：第一个。师：房子是三角形，房子的高就是三角形的高。什么是三角形的高呢？打开书81页看书中是怎么说的？师：谁来读一读，你认为那些词比较重要？生：各抒己见。师：返回上面的三副图，说明第2幅 、第3幅中不是高的原因。师：知道了三角形的高，怎样画三角形的高呢？我们一起来学习课件出示 边出示边讲授师：这条高你会画吗？画在你刚才的三角形中。谁来黑板上画。集体评讲BC为底 ，AD为高 。底和高是相互垂直的。 师：猜一猜三角形有几条高？刚才我们以BC为底。还可以谁为底？小组讨论 谁来说一说？生：AD为底 AB为底 师：如果以AB为底边， 高该怎么画？三角板怎么放？ 小组讨论放一放师：谁来放一放三角板？你能画出来吗？我们来看一下他画的对吗？对照课件掌声送给他。师：如果以AB为底高又该怎么画呢？试着在刚才你画的三角形中画出这条高。你来黑板上画。集体评讲 ，画对的掌声送给自己师：高画好了，看下面的填空。想：底边不同，高相同吗？生：不同。师：不同的底对应有不同的高。三角形有几条高？生：三条。师：三条， 而且三条高相交于一点。实际操作中， 我们只需根据要求画出其中的一条高拿出你的作业纸，画出每个三角形指定底边上的高。课件展评师：高在这儿赞成吗？生：赞成。师：如果以BC为底 ，高刚好和AB重合，如果三角形中有一个角是直角。2条直角边分别就是底和高，BC为底AB是它的高。AB为底BC是它的高。当然还可以AC为底那它的高就是BD。师：再来看第2个三角形，谁画对了？它也有3条高 。不过以AB ，BC为底它的高在三角形的外面（课件显示） 3 三角形的特性 师：三角形有它的特点，也有它的作用 。 生活中的三角形应用非常广泛。仔细想一想，生活中哪些地方用到了三角形？师：修椅子用了什么方法。生：举例。 师：老师也带来了一些，请欣赏。（课件）自行车支架、滑翔伞、斜拉桥、埃菲尔铁塔上面为什么都有三角形？我们来做一个实验：先来看要求动手操作： 提示：音乐开始，从学具袋中轻轻拿出小棒；音乐停，马上坐端正要求：动手拼一个三角形，然后拉一拉，你有什么感觉？师：你们拼的是小的，老师拼的是一个大的（手举着），谁来拉一拉，怎么样？生：拉不动。师：拉不动。说明三角形具有稳定性，这是三角形的特性。自行车支架、斜拉桥，埃菲尔铁塔上都有三角形，正是因为三角形具有稳定性，这样才使得它们更稳固、结实。金字塔的每一个面设计成三角形也是这个道理。三 活学活用。1、判断。2、填空。四 全课总结 渗透德育教育师：谁来说一说今天你有什么收获？小结：古埃及人在贫穷、落后的年代就能创造