小学数学人教2011课标版一年级一年级下册第六单元《解决问题--认识小括号》.doc

认识小括号教学设计南区小学 何慧兰【教学内容】教材第74页例3及“做一做”。【教学目标】1.使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号加减的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。2.培养学生的观察、比较和概括能力。3.通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。【重点难点】1.认识小括号的作用。2.掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。【复习导入】说出下面各题的计算过程。4+3+3= 3+4+9= 9-3-4= 10+5-2= 5+0+3= 3+2+1= 10-3+7= 7-0-6=师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算。师：对！你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？生：愿意。【新课讲授】1.教学例3。出示例3情景图。师：小明和小勇帮老师做教具，一共有10个，先剪掉2个，再剪掉3个。你能帮小明算一算：还剩几个吗？学生独立思考算出还剩下的数量后，集体进行交流。生1：先算剪掉2个后，剩下几个，再算又剪掉3个后，还剩几个。算式是：10-2-3=5。板书：10-2-3=5。师：你是按什么顺序算的？先算什么？再算什么？生1：先从左往右算。先算10-2=8，再算8-3=5。板书： 师：还有别的算法吗？生2：也可以先算一共剪掉了几个，再算还剩几个。师：那应该怎样列算式呢？生2：2+3=510-5=5师：如果把这两个算式合并列成一个算式应该怎样列式呢？小组先讨论一下，再全班交流。学生分组讨论活动。汇报、交流。生3：10-2+3=5师：谁来把这道题按顺序算一算，看结果是不是等于5？生4：先算10-2=8，再算8+3=11。师：按照他（生2）的算法应该先算2+3=5，再算10-5=5，而现在算式是先算10-2=8，再算8+3=11。他们计算的顺序不同，而且结果也不相等。怎么办呢？（学生产生疑惑）师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮助我们解决这个问题。这就是小括号。出示小括号。板书：小括号（ ）把2+3=5，10-5=5这两个算式写成一个算式，而且要求先算2+3，可以这样列式：板书：10-（2+3）2.认识小括号的作用。师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序，小括号的作用就是把先算的部分括起来，这道题我们要先算2加3，就把2+3用小括号括起来。师：有了小括号，“10-（2+3）=”这道题要先算什么？再算什么？生：先算2+3=5，再算10-5=5。板书： 3.总结运算顺序。师：今天我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说。小结：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算出小括号外面的。【课堂练习】1.完成教材第74页“做一做”。（1）比较上下相对应的两题有什么相同点和不同点。（2）说说它们的运算顺序分别是怎样的。（3）独立计算，全班交流。【课堂小结】师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生各抒己见，自由发言。小结：今天我们认识了小括号。如果我们想改变运算顺序，先算后面的，就可以在先算的算式外面添上小括号。小括号的作