物理人教版八年级上册4.3平面镜成像

初中物理实验教学策略设计与实施（教学设计）课题4.3平面镜成像课时1课时主讲人石雪娇学校梅河口市第三中学领导审核教学目标知识与技能1.知道平面镜成像的特点。2.知道平面镜成虚像，理解虚像是怎样形成的。 3.理解日常生活中平面镜成像的现象。 4.了解凸面镜和凹面镜及其应用。过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。 2.观察实验现象，感知虚像的含义。 3.通过观察感知球面镜对光线的作用。 情感态度与价值观1. 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2. 实事求是的科学态度。3. 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教材分析教学重点探究平面镜成像的特点和利用平面镜成像的特点来作图教学难点平面镜成像的原理和虚像的概念教学准备教师准备平面镜、玻璃板、两支相同的蜡烛、火柴、白纸和跳棋子学生准备刻度尺和手电筒教学过程教学环节教师活动学生活动副案（专家建议）创设情景引入新课 做一个小魔术：“一个空盒子，可以把东西变没，也可以把没得东西变有，更能把一个东西变两。”激发学生学习兴趣。大家猜一猜，这个魔术盒有什么秘密呢？ 从而引入新课。（板书：4.3 平面镜成像）学生观看魔术。 感到惊奇，小组进行讨论、能猜到是平面镜。 教学 环节教师活动学生活动副案（专家建议）实验探究解决问题 大家每天早上梳头洗脸，都要照镜子，镜子的表面是光滑平面，我们叫做平面镜。（课件展示：平面镜的定义）生活中还有哪些物体的表面可以像平面镜能成像？老师有块大平面镜，还有个橘子，同学们看到有几个橘子？想吃哪一个？镜子前面的橘子是物体，镜子后的那个橘子就是物体的像。1、 探究平面镜成像特点 第一节学习的小孔成像，光沿直线传播通过小孔在光屏上接到倒立的像，这样的像叫实像，平面镜成的像在光屏上能否接到呢？老师准备了一个大光屏，请两位同学上来，看看在光屏上能否接到像？我们把光屏上接不到的像叫虚像。（平面镜成像特点：虚像）提出问题：大家利用手中的镜子，观察镜中的像和物有哪些特点？猜想与假设：设计实验：如何比较像与物的大小关系？如何测量像与物到镜面的距离是否相等？联想生活场景思考，回答：平静的水面，抛光的金属表面、大理石面、漆面，电视的荧屏等两个橘子镜子前面的橘子学生回想学生一起观看学生发现，没有接到像学生理解猜测：像与物大小相等；像与物到镜面的距离相等；物靠近镜子，像也靠近镜子；左右相反等学生思考,可能直接用刻度尺测量物和像，但是又发现测得的也是刻度尺的像，不能说明问题 教学环节教师活动学生活动副案（专家建议）实验探究解决问 题 这时我们遇到了难题，怎样比较像与物的大小，可不可以找个替代物来替代像，再拿替代物与物比较，这样就更明了了，找个什么样的替代物呢？找来一样的替代物，放在平面镜的后面；把平面镜取走。可不可以找个替代物来替代平面镜，既能成像，又能看到替代物？玻璃板看到的像不清晰，我们换一个茶色玻璃。要想使像更清晰，应该怎么做？替代物与像完全重合，替代物的位置就是像的位置，可是在什么上记录位置？用什么来测量距离？我给同学们准备的蜡烛和跳棋子，同学们需要哪些实验器材？同学们，在记录像和物的位置时，都记录靠近玻璃板的位置，设计我们所需要的表格，设计完就可以进行实验。为了得出普遍规律，至少几次实验?进行试验：（教师巡视）分析与论证： 指导学生分析数据，得出结论。为了能进行实验和达到的效果一样，我们用到两次替代物，分别是什么？这是物理学的等效替代法。二、平面镜成像原理可以和物体完全一样的看不到替代物又看不到像，无法比较玻璃板看到的像很清晰在较暗的环境下；使物体更亮大小相等用白纸记录，用刻度尺测量白纸，两根相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板3次设计表格学生进行实验1、 像与物大小相等。2、 像和物到平面镜的距离相等。3、 像与物的连线与镜面垂直。4、 像与物左右相反。未点燃蜡烛替代像；玻璃板替代平面镜 教学 环节教师活动学生活动副案（专家建议） 实 验 探 究 解 决问 题 课件展示平面镜成像原理。 3、 平面镜成像特点作图4、 平面镜的应用 生活中有很多方面利用平面镜。5、 凸面镜和凹面镜 生活离不开物理。 老师手中有个铁勺，表面向外凸为凸面镜，看到什么；表面向里凹为凹面镜，用手电筒照射。理解原理是：光的反射定律练习作图1、 成像2、 改变光的传播方向看到范围更广，凸面镜对光有发散作用，如后视镜；看到黑板有个亮点，凹面镜对光有会聚作用，如手电筒。练习课件出示由浅入深的练习题做练习小结今天你学到了什么？梳理反思作业把导学案的有趣实验做一做。