人物描写之抓特征写人物.doc

人物描写的专题训练教学设计胡梦蕾（一） 指导思想记叙文写作离不开人物描写，而人物的外貌描写是塑造人物的一个不可或缺的方面。传神的人物外貌描写除了可以展现人物的外貌特征之外，还可以表现人物的性格特点和内心感受。本课的教学意在让学生明确外貌描写的概念，引导学生由表及里的认识到外貌描写并不是单纯孤立的描写人物的外貌特征。还可以透视人物的性格特点和内心感受。可以通过传神的外貌描写更好的塑造人物形象，为更好的突出文章主旨服务。（二） 背景分析1、学习内容分析：由表及里引导学生认识到人物外貌描写并不是单纯的描写人物的外貌特征，还可以通过外貌描写感知人物性格特点和内心的情感变化，深入领会人物外貌描写对于塑造人物形象的作用。2、学生情况分析：人物的外貌描写学生都接触过，但大多数学生不能抓住人物的外貌特征，写人千人一面，更谈不上通过外貌描写去展现人物性格特点和内心情感变化了。所以本节课我重在引导学生明确外貌描写是什么，了解准确的概念；外貌描写应该写什么，透过外貌传递人物的哪些信息。让学生通过板块式的学习和训练，对每一部分形成系统的认识。3、教学方式：以学生为主体，教师为主导，引导学生发现问题、归纳问题、解决问题。以学生的探究和训练为主。4、教学准备：多媒体课件（三） 教学目标：1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 3、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性（四）教学过程设计：1、 问题导入 我们生活在集体中，每天要和形形色色的人打交道，所以我们了解别人成为我们人生中的必修课，平常我们认识一个人常常通过他的外貌、动作、语言来了解，在我们语文学习中也会涉及到人物描写，所以我们今天学习的内容就是作文人物描写专题训练，关于人物描写的作文我们上周写了一篇，现在展示一位同学写的片段，我们一起来读一下。学生齐读片段。师问：你们能不能根据这段外貌描写猜出他是谁呢？那这段外貌描写你们觉得有没有什么问题？学生回答师小结：要写出一个好的人物形象，那么这个外貌描写应该是具有独到的特征，所以我们今天多要进行的专题训练就是抓特征，写人物（板书）。2、 回顾经典，提炼方法1、 明确外貌描写及作用 我们学过许多经典的人物描写，如老王、背影还有藤野先生、列夫托尔斯泰那我们展示两段看看。（幻灯片展示节选文段）第一段出自朱自清的背影，这是一段什么描写呢？明确：父亲的穿着。第二段出自藤野先生，看看写了什么？明确：身材、肤色、外貌。第三段出自茨威格的列夫托尔斯泰，是什么描写？写了哪些方面？明确：外貌描写，胡子、头发、额头、鼻子、耳朵。我们根据这三段的描写知道了什么叫做外貌描写，主要写人物的衣着、体型身材、容貌神情，还有姿态。问：那么这些好的外貌描写会产生怎样的效果？明确：将人物的性格，精神面貌展现出来，让读者能够如见其人。过渡：所以外貌描写为刻画人物起着至关重要的作用。2、 明确抓特征的方法方法一：抓住特征，不要面面俱到，筛选特征。这张图画，我们先观察一下，这个陌生人在干嘛？（展示图片）他的身形都没有，只有一个面容和一个手。问题1：猜猜他的身份？从哪里判断出来的？问题2：我们看一下问题，请陈述理由。点名提问。还原他好不好？表明画家的目的，就是我们要探究的“中心”，为性格刻画服务。（板书）问题3：联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？这是绘画的形式，那如果我们用文学的形式呢，凸显人物要抓住特征，那么也就告诉我们一个人的特征是有很多的，我们在选择的时候要选择最突出的，那在这幅画面中最突出的是突显他什么的？他的手，确定了他的职业，他的神情，突出了他忘情与专注，那么能看出怎样一个书法家或画家？刻画出一个忘情、投入、专注凝神的热爱书法或绘画的老年书法家或画家的形象。我们分析下为什么这样处理，这样选择，那是要由什么来确定的？由中心来确定的，或者说还要根据人物的性格来确定的。这张图片给我们一个启示，绘画是如此，写作也该如此。接下来我们看一下著名的希望之星，我们第一步是要观察，观察完后就要抓主要特征，你们觉得照片中的女孩主要特征是什么？方法二：捕捉瞬间人是移动，外貌不是凝固不动的，我们在观察一个人物的时候，我们也要确定我们要写他什么时候的眼神，什么时候的神情，什么时候的衣着，要选择一个瞬间，相当于我们刻画出来的也是一个瞬间，我们上学期学过的背影里，哪个是瞬间？就是父亲爬月台的时候，父亲肥胖的身体攀爬的时候，那就是精彩瞬间的捕捉，是刻画背影。你觉得应该抓哪些特征？（展示图片）这体现一副怎样的画面？应该突出什么性格特点？明确：天真的小孩。这个图片展示的就是刘翔人生当中的精彩瞬间，这是他获得金牌，那同学们我们写这个人物的时候要抓住他的什么特点？（展示图片）明确：手势、身形、表情，他正在呐喊，为胜利而欢呼的这样一个瞬间。这是敬爱的周总理的一张照片（展示照片），我们可以重点写他的什么特点？明确：眼神，他安静的坐着但是他的眼神却看向千里之外，我们说“运筹帷幄，决胜千里”，就是这样的眼神，这就是瞬间的捕捉。方法三：强化特征在刻画人物的时候，我们常常会觉得只刻画一次是远远不够的，那么在我们所学过的文章里有没有刻画过几次的呢？明确：背影，背影一共刻画过4次，难忘背影，望父买橘，看父亲离开，回忆背影。通过四次强化，朱自清才让背影深入人心，产生意想不到的魅力。强化特征（板书），选定特征后还要强化特征，有时一次并不能给人以深刻印象，可以多次描绘。所以强化特征的写法是不止写一次，要多次描绘。这里有一篇文章一面中的鲁迅，作者阿磊是怎样描写的，先看描写方法，中景、近景、特写，一共是写了13次，而且是分布在文章中不同的地方，首先我们看一下中景，离得要远一些，我们来齐读一下。阿磊当年是一个公交车司机，他想去读书想去买一本书，他到书店以后看到了那本书，但是身上钱不太多，看到了一个人，但是他并不知道这就是鲁迅，瘦瘦的，穿着羊黄长衫，咬着烟嘴。近景我们在看他，齐读一遍“”我们看看近景的描写，首先写了什么？脸色黄中带白，身材一个字瘦，但是精神很好，没有颓唐的样子，再接着写了他的头发，头发一根根精神抖擞的直竖着，请问这段外貌描写起到什么作用？塑造他的精神，鲁迅就是什么形象，坚强的战士形象，斗士的形象，所以看看这段描写是否符合人物的性格，是不是为中心服务的？是，胡子硬挺像个一字，我们刚才看过鲁迅的照片，胡须非常有特点。接下来是特写，阿磊买书钱不够，鲁迅把书送给他，所以他非常感动一股暖流涌进了自己的心里。通过中景、近景、特写这三次描绘，我们知道鲁迅先生的样子了，首先是胡须非常有特点，然后是头发竖着，身材很瘦，脸色黄里带白，我们可以说他为了写出好的作品，他费尽心血，而且对年轻人非常关心，这是阿磊为我们刻画的鲁迅。那现在我们知道要写好人物需要强化特征，为我们中心，性格刻画服务。三、运用方法，写作练习接下来我们进行一个小练笔，别说你写谁，可以将上次写的练笔进行修改。5分钟后请同学展读。4、 全班交流，点拨修改