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明、从、众、林、森字理教学案例广西桂平市南木镇和社小学:汪少兰教学内容:一年级下册第2课合在一起成新字教学目标:1、 本课学习中,学生将认识:13个字,会写7个字。 2、能正确、流利地朗读儿歌;在了解汉字的构字特点的同时去理解字义、理解词语。教学重难点:学会本课生字;了解汉字的构字特点。教学准备:教学课件教学过程:一、利用课件(简笔画),揭示课题1、出示课件:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2、显示独体字:小嘴说一说:图中有什么?木、人、日、月小手写一写:书空字的笔画我们读一读:复习学过的独体字。3、揭示课题:刚才我们读的都是独体字,今天我们就来学习用这些独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌,学习生字(一)、初读儿歌,整体感知。1、 借拼音自读儿歌,在要求认识的生字下面画横线,把要求写的生字圈起来。2、 儿歌中讲了哪些构字法。(二)学习“明”字1、听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看课件或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。2读儿歌,讲道理:(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。(2)学生学:小组读儿歌第一节,讨论生字的字形。(3)师生合作:读儿歌、理解字义师:一个太阳和和一个月亮合起来是生:日月明(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男:日月 女:明3游戏激趣,巩固生字碰碰撞:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”4认读生词,巩固生字游戏:悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。(课件出示词卡)(三)学习“从、众、林” 在教学“从”和“众”时,我先让一个学生在前面走,自己在后面跟着,边走边说:“一个跟着一个人叫从,就是跟从的从。”然后再让一个学生站在一起又说:“三个人在一起叫做众,就是群众的众,许多人的意思。”这样具体形象的语言加上适当的动作,学生对“从”和“众”二字的学习兴趣盎然。在教学“林、森”字时,我就先展示木图,再展示树林图,最后展示森林图;因为“林”字是由两个“木”字并排在一起构成的。“独木不成林”有了两个木便可以表示有较多树木的地方就是“林”了。“森”字是由三个木合成的,指是有很多的树木(四)学写字学笔画1、出示:从、林 观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?生:左边的偏旁中捺变成了点。2学写:从林(1)观察教师书写,点部
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