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文档简介

一次买书的经历作文教案【教学说明】“腹有诗书气自华”读书，对学生良好习惯的形成、文学素养的提高有持续而又深远的意义，教材在三年级下期第五单元即安排了以读书为主题的单元，引导学生爱读书、读好书。通过对主体课文的学习，对课外资料的补充，学生们已经对书籍的历史、分类等有了较全面的认识，结合平时的学习以基本能表述清楚阅读的过程。另外，三年级学生在写作能力上也要求能将事情叙述清楚，做到“说什么、写什么”，对于一般记叙文能基本达到文从字顺的要求，因此特别选择以记录一次买书经历为主题的习作教学。因为读书过程是贴近学生实际生活，顺序性很强的活动，学生在习作之前的口头交流中有东西可说，也就有内容可写，所以怎样指导将说的落实笔头就是本节习作指导课的重点之一。【教学准备】1、体验作业：提前到学校图书室体验借书过程或到书店体验买书流程，有条件的学生可将过程以图片的形式记录下来。2、积累与书籍有关的名家名言。【教学重点】1、能有条理的讲述事情经过。2、 指导学生落笔，即习作开篇的指导。3、 能将讲述的经过按顺序记录下来。【教学过程】一、引入畅销书籍介绍，说说你在什么地方见到过这些书？（图书室、书店、书城）二、口头练习1、结合预习作业，你能说说在以上地点你怎样将书带回家阅读吗？（图书室、图书馆借书；书店、书城买书）2、今天我们就重点来说说买书的过程吧。（1）写好买书的过程，确定顺序是关键。怎样确定顺序呢？顺序：确定想购买的图书进入书店按图书分类寻找图书（语文天地上已经介绍过怎样分类）付款离开阅读图书3、重点指导具体讲述环节中人物的心理活动。（这是文章出彩的关键） （1）在确定购买书前交代清楚为什么想买这本书？自己怎样羡慕别人的书？怎么急切的想看？（2）在寻找按不同的情况讲述清楚过程。情况一，自己明确清楚图书的分类直接找到图书。情况二，自己无法确定图书的分类，主动寻求帮助后找到图书。等各种情况都要注意引导学生说出具体的心理活动，表达自己遇到不同情况是的感受。比如买的时候是忐忑不安还是满怀希望？找到书后心中的喜悦。（3）买到梦寐以求的图书后心情如何？在阅读图书时又想到了什么？三、笔下生花，重点指导文章的开端 将我们刚才讲述的内容连起来就是一个完整的买书经历，落在笔头上就是一篇很好的习作，但是写作和我们讲话还有所区别，正所谓好的开始是成功的一半，所以文章的开头十分重要。练习两种开头：1、一般叙事性文章开头，基本交代清楚事件的内
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