胡惠琴.doc

我应该感到自豪才对（第二课时）市小语基地活动展示课教学目标：1、在体验人物内心情感的基础上有感情地朗读课文。2、能运用课文中的词语和句子进行表达，讲讲这个故事。教学重点、难点：在朗读体验的基础上，尝试结合课文中的语言讲讲这个故事。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，明确目标1、引读课题：这节课我们继续学习第14课我应该感到自豪才对。2、这是一个非常有趣的童话故事。课后有项作业就是要求我们讲讲这个故事。怎样才能把这个故事讲得引人入胜呢?谁来说说自己的看法?(学生各抒己见)小结：我认为，要把故事讲好，首先要了解故事发展的过程，这样你才知道先讲什么，后讲什么；然后要走进故事，了解人物的感受，才能在讲的时候有声有色，吸引听众。二、理清脉络，设定场景1、请同学们默读全文，做到不出声，不懂口，在心里读。边读边想这个故事是分成哪三个场景进行的？也就是分哪三个地点展开的。2、根据学生的回答板书：小溪边 在家里 沙漠中三、读中感悟，学讲故事小溪边我们先到小溪边看看吧1、出示第一自然段小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”2、指名朗读3、指导学生进行评价：他读得怎样？说说你的看法。4、点红关键词句：说话时强调这些词语，小红马对小骆驼的嘲笑就自然表现出来了。5、小红马在说话的时候还有个动作呢！点红“喷着响鼻”你瞧不起一个人的时候，鼻子里会发出什么声音？小红马就是这样说的。谁加上动作把小红马的话讲出来？6、“小骆驼在小溪边照镜子”：从他的这个动作可以看出，小骆驼原先以为自己长得还挺好看的呢，他照镜子的时候心里怎样啊?（喜滋滋的）讲这句的时候一定要把小骆驼喜滋滋的样子表现出来。7、谁来讲讲这个场景？（指名讲场景一）点评：这位同学讲得有声有色，为我们开了个好头。其实，讲故事并不难，只要我们走进故事，了解了故事中人物的喜怒哀乐，就一定能讲好。我相信下面同学们的表现会更精彩。下面，就请同学们用刚才的方法，试着讲讲第二个场景。先自己练习一下，再讲给同桌听，一起探讨一下怎样讲更好。在家里1、学生自己练习，同桌研讨2、指名讲前强调“委屈”“疼爱”3、点评、指导，骆驼妈妈讲话的语气是很温柔的，充满了对小骆驼的疼爱。过渡：沙漠旅行即将开始，谁能说说你印象中的沙漠是什么样的?沙漠里1、指名说印象中的沙漠2、出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙 风沙铺天盖地这是课文中描写沙漠的词语，谁能把他读好?(指名读)3、点评:你的朗读让老师仿佛看到了茫茫的大沙漠和铺天盖地的风沙。让我们一起像他一样读读这些词。(齐读)过渡：沙漠的环境这么恶劣，到处都有危险。沙漠中，小骆驼和妈妈又有怎样的遭遇呢？接下来，我们就一起探讨怎样讲好第三个场景的故事。4、同学们看：（出示三句话，让学生浏览）这三句话告诉我们又大又厚的脚掌、两层睫毛和肉疙瘩驼峰在沙漠中发挥了巨大的作用。我们在讲故事的时候应该用什么语气表达呢？自己试着读一读、说一说，一会儿把你读得最好的那句话说给大家听。(1)多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?(2)我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。（3）一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。5、指名读或说自己读得最好的句子并说说为什么这样读？6、指名评价：你认为他读得怎样,讲听的感受。7、刚才我们通过文中的一些句子走进了妈妈和小骆驼的内心世界，下面就请同学们试着讲讲第三个场景的故事。（学生准备）8、指名讲、评，取长补短。9、引读第五段10、原先因为小红马的嘲笑而感到委屈的小红马，通过沙漠旅行，明白了虽然有些东西外表不好看，但是很有用，只要有用就是美丽的。过渡：同学们分场景练习讲故事的时候，表现非常棒！接下来，我们全班合作，把故事完整地讲一讲好吗？（分工：一二两个场景各由一小组承担，第三场景比较长，由两组同学同时准备）注意人物说话的语气，加上你想到的动作、表情，相信你们一定能把故事讲得有声有色。11、自己练习12、指名合作讲故事13、故事讲到这儿，还没有完呢！