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长风破浪会有时山东归来话感悟 日前，我们一行20人赴山东邹平县黛溪中学和潍坊市第五中学参观学习，学习归来，除了感叹他们的管理、他们的课堂、他们的文化，留下更多的是思考、谋划和发展。一、关于自主教育的特色的思考经过几年的探索和实践，我校的“自主教育”特色，在区域内已小有名气，自主教育体系“三交还、一榜样”中的“把管理的自主权交给学生；把活动的组织权交给学生”，两交还已初步形成，有待进一步挖掘内涵；而把学习的主动权还给学生，虽然我们也经过一些探索，比如课前的大预习、中预习、小预习，课中的小组合作学习、高效课堂活动以及座位的优化等，但由于研究不够，坚持不够，一直还没有得到根本的突破，这已经成为我们发展的一个瓶颈。这次参观，不管是黛溪中学的“激情教育”，还是潍坊五中的“合作教育”，他们改革的成功都在于充分挖掘和调动了教师和学生的积极性，把思想和理念内化成了师生共同的行动，并持之以恒去研究、去实践，才真正开花、结果，因此面对学校现状，需要我们全体师生来重新审视我们的教学思想和理念，需要我们持之以恒的研究和坚守，需要我们充分调动师生激情，通过研讨达成共识，围绕 “还”字做文章，真正把思想和理念内化为一种自觉的的行动，帮助学生学会自主管理、学会自主学习，形成一条主线、两个系列体系，使自主教育特色更为明显。二、关于课堂教学模式的思考教学改革的关键是课程改革，课程改革的关键是课堂改革。不论是黛溪中学还是潍坊五中，都有自己的课堂教学模式，黛溪中学的激情课堂包括五个环节：激情导入自主学习激情互动魅力精讲拓展应用，潍坊五中的“自主互助学习型”课堂环节也包括：感知自学合作探究展示反馈精讲提升当堂达标，可以说都不约而同的有效利用了“合作学习”的理论，引导学生进行合作学习，目的就是通过充分调动起了学生在课堂上自主学习的积极性，有效提高了学生课堂上的学习效果，从而提高了课堂效率。我校也提出了“激情导入自主学习合作探究精彩点拔拓展延伸”在模式上大致相同，但纵观他们的课堂与我们的课堂，最大的差别就在于他们对环节研究的更细、更透，特别是在小组合作学习方面的研究，比如：如何分组、如何评价激励、如何营造合作文化氛围，都是老师们精心研究的小课题，如潍坊五中的笑脸、哭脸、大拇指评价，班级小组“一拖二”评价，红黄绿牌评价制度都来自于一线教师的实践和研究，也正是由于这些差别，使他们的课堂真正成了生命灵动的课堂，学生学习的课堂。那么，针对我们课堂的现状，现在迫切需要我们静下心来对教学的各环节进行精雕细琢，如：如何导入更有效？导入有哪些方式？如何组织自主学习更有效？需要注意哪些问题？如何合作更有效？如何评价更科学等等，带着问题去研讨、去实践；也需要我们针对各学科、各课型的不同对教学流程进行深刻研究，可以分年级进行，九年级侧重于复习课、讲评课的研讨，七、八年级侧重于新授课、讲评课的研讨，在入模的基础上再出模，逐渐形成自己学科的教学特色；更需要我们在研究的基础上去思考，然后再实践，也只有在不断的实践学习再实践的问题研究的坚持中，才能真正使我们的课堂高效起来。三、关于小组合作学习的思考小组合作学习是素质教育的必然选择，是新课程改革的大势所趋，更是我校课堂教学改革的突破点。针对我校小组合作学习的现状，现在急需解决的是：1、进一步合理分组。结合各班人数现状，各班以六人一小组为宜，结合“生生师师”采用“组内异质，组间同质”的方式进行，小组成员组成为：A类2人、B类2人、C类2人。2、加强小组成员角色分工。合理设定小组长，定期组织小组长培训，明确小组合作的目的、意义，有针对性开展工作，小组内设定纪律监督员、声音控制员、时间控制员、记录员、发言员等，可兼职轮流。3、加强班级、小组文化建设，不断增强小组凝聚力，激发内驱力，实现更高层次的合作，如在校园、教室张贴：“教导了别人的人就是教导了自己 ”，“精彩了课堂、多彩了人生”，“互帮互助、共同进步”等。4、制定小组合作规则，确保有效合作。要明确没有规则的合作必然是无效合作，如制定聆听别人的发言、学生两种声音说话、限制发言、小组交流要遵循1、2、4、8规则等。5、实施小组捆绑式评价，构建学习共同体。利用每天反思课时间，结合“生生师师”活动，采取自评、互评灯形式，量化每小组积分，课堂教学、作业等可借鉴笑脸、哭脸、大拇指及一拖二评价方式，每周汇总上墙，每月评选优秀小组一次。四、关于校本研修活动的思考校本研修活动是提升教师专业素质的有效途径。为进一步营造浓厚的研究氛围，为教师的专业成长搭建平台，学校将开展一系列校本研究活动：1、举行教师发展论坛活动。以每周“教师说教”活动为依托，进一步拓展内涵，围绕自主教育特色，以高效课堂活动、小组合作学习为突破口，推介成功经验和做法。2、成立以名教师为主要会员的课改研究会。负责制定、研究、落实课堂教学改革评价标准，对全校教师课堂进行评估验收。研究会成员要带头上好观摩课，典型引领，以点带面，实施突破。3、成立小课题研究组。以自主学习、合作学习、探究学习为主题，自由结对，以问题为课题，实施研究。每个教师每个学期要有一个小课题，教科室每学期组织一次评选活