物理人教版八年级上册《第3节 汽化和液化》第二课时

第三节 汽化和液化第二课时 教学设计任课教师：李婧【学习目标】一、知识与能力1.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程.2.知道蒸发吸热，可以致冷，理解影响蒸发快慢的因素.3.知道液化放热，了解气体液化的方法.二、过程与方法1.通过探究分析影响蒸发的因素，培养学生观察能力和实验能力.2.通过探究气体液化的方法，培养学生的自主学习的能力和表达能力.三、情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.【学习重点】 通过探究实验知道蒸发吸热，理解影响蒸发快慢的因素.【学习难点】 通过对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.【学习方法】 观察法、实验法、探究法【实验用具】 酒精、温度计、扇子、投影仪【学习过程】1、 复习回顾提出问题：1、物质从 变为 的过程叫做汽化； 物质从 变为 的过程叫做液化. 2、汽化的方式是 和 . 3、什么是沸腾？液体沸腾时温度的变化规律是怎样的？液体沸腾的 条件是什么？组织学生思考回答.二、新课探究【活动一】生活中的疑惑：什么是蒸发？晾着的湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的秋天，都会变干，这说明什么？（学生思考讨论）1、 说明蒸发是液体在任何温度下都能发生.2、说明蒸发只在液体表面发生的汽化现象.3、说明蒸发是比较缓慢的汽化现象.归纳：蒸发是液体在任何温度下都能进行并且只发生在液体表面的一种缓慢的汽化现象.【活动二】生活中的经验：影响蒸发快慢的因素有哪些？晾衣服时为了使衣服干得快些你应该怎样做？方法1：把湿衣服晾晒在太阳下；方法2：把衣服打开晾晒干的快；方法3：把衣服晾在有风的地方.影响蒸发快慢的因素：液体温度、液体表面积、空气流动速度.1、液体的温度越高，蒸发得越快；2、液体的表面积越大，蒸发得越快。3、液体的表面上的空气流动得越快,蒸发得越快.【活动三】动手实验实验一：把酒精擦在手背上，或用手扇，手背有什么感觉？实验二：1、用扇子扇温度计，温度计的示数有变化吗？（没有变化） 2、把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计的示数会有 变化吗？（温度先降低后升高）结论：说明蒸发过程需要吸热，致使液体及与液体接触的物体温度降低，蒸发有致冷作用.【活动四】看图分析：你能解释这些现象吗？1、刚从游泳池里出来的人为什么会感到冷?2、天热时，狗为什么靠伸长舌头？学生们相互讨论、教师启发诱导.【活动五】自主学习：气体液化的方法（课本61页3-4段）总结：1、使气体液化有两种方法：（1）降低温度；（2）压缩体积 2、液化过程要放热. 3、液化是汽化的逆过程.思考：100 水蒸气的烫伤比100 开水烫伤更严重.100 水蒸气要液化就要放热，这样烫伤更严重.3、 课堂总结组织学生分小组进行知识大比拼1、物质由 变为 的过程叫做汽化 物质由气态变为液态的过程叫做 .2、 蒸发是液体在 下都能进行且只发生在液体 的一种缓慢汽化现象.沸腾是液体在 下进行的在液体 同时进行的一种剧烈的汽化现象.3、 比较蒸发和沸腾的异同点：类别蒸发沸腾相同点不同点发生部位温度条件剧烈程度4、 影响蒸发的因素有哪些？（1）（2）（3）5、 使气体液化的方法是什么？（1）（2）6、 汽化 ，液化 .4、 课堂练习5、 布置作业六、板书设计3.3 汽化和液化一、蒸发1.定义：液体在任何温度下都能进行并且只发生在液体表面的一种缓慢的汽化现象.2.影响蒸发快慢的因素：（1）（2）（3）3.蒸发吸热二、液化1.定义：物质从气态变为液态的过程叫做液化.2.使气体液化的两种方法：（1）降低温度（2）压缩体积【教学反思】 本节课是第三节汽化和液化的第二课时，是在学习了沸腾之后对汽化的另一种方式蒸发的探究，学生已经有了一定的知识基础，在与沸腾比较的过程中，认识蒸发，并通过生活现象的剖析，探究影响蒸发的因素及关系、蒸发吸热的结论；通过自主学习，归纳总结气体液化的方法，本节课学习流程比较完整，学生听课认真，但回答问题的积极性不高。 不足之处：1、探究性实验学生的参与度较低，不有利于学生观察分析实验现象，影响学生对知识的认识和理解；2、课堂用语不够专业，引导学生的思路不够明确；3、调动学生积极的方式单一。