物理人教版八年级上册第一节 《光的直线传播》

教学设计课题第一节光的直线传播第_1_课时课 型新授课备课人周光强时间课标要求 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。教材分析 光的直线传播是人教版八年级物理上册第四章第一节，本节涉及了光的一些基础知识。光的直线传播是光学的基础，也是利用光的直线传播来解释影子、日食和月食等生活中和自然界的重要现象。同时也是为以后的光学学习打下基础。是学习光的反射定律、折射的必备知识. 通过本节课的学习，学生要了解光源及分类，知道光在什么情况下进行直线传播？光在不同介质中速度又如何？ 学会物理知识联系实际，分析生活中利用光直线传播的例子。 光线是看不见、摸不着的；本节又是光学知识的第一节。如果处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后面的教学。学情分析 年龄及认知特征：八年级学生思想活跃，容易接受新鲜事物，本节课采用探究，直观的实验活动的方式，易于学生接受. 知识经验：八年级学生对光存在潜在知识和感性认识，大量学生已经积累了较多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒射出的光，汽车车灯的光等等，但都只是表面，肤浅，片面的认识甚至于错误的习惯认识。因此，教学中需要结合学生的生活经验，进一步生成系统的科学的物理知识体系。教学目标知识与技能： 1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2理解光沿直线传播及其应用。 3了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。过程与方法： 1观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感态度价值观： 1学生通过观察、实验以及探究的学习活动，养成尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2学生通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，形成乐于参与物理学习活动的积极态度。教学重点重点：光的直线传播。难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。教学方法讲授法，探究法，讨论法，实验法，情景教学法教学过程环节教学过程设计意图1引入新课： 通过浏览图片请同学们说说我们是如何看见这些五彩缤纷的世界的？ （学生发表自己的看法和认识，）从学生的生活经验出发，引出学生对光的初步认识。利用设问，调动学生积极参与课堂学习。2 进行新课： 学生自学课本P69-P70的教材内容：1. 知道光源及其分类 对应练习：学生举例生活中的光源。（注意引导学生辨析月亮是不是光源） 2.（一）光在同种均匀介质中沿直线传播 教师提问：请同学们思考下，光在传播中是怎样传播 演示：光在滴有牛奶的水中的传播注意引导学生注意条件:同种均匀介质 如何通过事例来证明呢？ 学生举例：影子的形成 ，日食和月食 学生尝试用自己的文字语言来解释（再通过）对应 （二）光在不均匀的介质中传播路线是怎样的呢？ 路线将会弯曲 -海市蜃楼 3.光线：形象的直观的表示光传播的路线。 光线的简单画法：学生黑板上画图展示。4. 光的传播速度 教师提问：远处的打雷和闪电同时同地发生，我们是先（看见闪电），后 （听见雷声 。是什么原因？（光比声音传播的快）光的速度是多大呢？-学生学习P71的内容；（1） 光的传播需要介质吗？（2） 光在不同的介质中传播速度相同吗？（3） 光在真空和空气中的速度大约是 （3108 m/s ） 。 5.学生阅读P71-P72课后的阅读材料我们看到了古老的光学生养成自主学习的习惯，逐步养成阅读的能力。引导学生物理知识练习学生生活实际。体现以学生为主体，调动学生的积极性。 对学生自主阅读学习做出点评，引导学生会学习，(重点知识，关键字要划线)学生学会观察，学会分析。锻炼学生的语言表达能力把无法看到的现象具象化，这是物理研究常用的手段。学生了解光的传播速度，学生学会自主学习。学生了解光年的概念，体会宇宙的广大。学生学会自主学习。3课堂小结（巩固新知）： 本节课我们学到了什么？ 学生自己总结和表述学生学会知识梳理和归纳，会用自己的语言表达板书设计 第一节 光的直线传播1. 光源：能发光的物体。 太阳，恒星