盘古开天地.docxVIP

18.盘古开天地(一)教学目标：1通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。教师教学准备：制作多媒体课件。在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。教学重难点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。教学过程：第二课时一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待。（一）谈话激趣，导入新课。（二）板书课题，读题。二、初读课文，整体感知，质疑问难。（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2.引导学生了解并归纳课文主要内容。3.指导学生找出文中的中心句。4.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。(二)质疑问难，培养学生的问题意识。1.围绕“创造”质疑。2.师生共同梳理、归纳问题。三、顺学而导，解决问题，读懂课文。（一）盘古醒后。1.学生听录音读1、2段，想象画面。过渡语：你的脑海中出现一副怎样的画面？你们脑海中这些神奇的画面是怎么来的呢？对，刚才我们运用的方法是“边读边想象”。2.（课件出示第2段）读完这段话后，你有什么发现？（反义词）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（1）发现几组反义词，描写出天和地的区别，把天地形成的过程写得清楚、明白。指导朗读“轻”和“重”。（2）发现意思相近的词（缓缓、慢慢、渐渐），表现出天地分开是个缓慢的过程。指导朗读“慢一点”。（3）结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。3.成语概括段意，积累成语。（板书：开天辟地）（二）天地分开后。1.（看课文插图）盘古开天辟地后又干了什么呢？谁来说说图上画了什么？（学生交流）2.课文第几自然段描写这幅画的？谁来读一读。3.我们曾经学过一个成语是来形容这个动作的，谁知道？（板书：顶天立地）4.理解成语，指导朗读第三段。（三）盘古倒下后。1.默读课文，看看这个自然段是围绕哪句话来写的？盘古的身体到底发生了哪些变化呢？请拿出笔把它画下来。2.学生交流。3.学生齐读，发现这段话有什么特点了吗？（总分句式、像诗句一样整齐。）4.（课件出示诗歌的句式）谁能用读诗的情感再来读读这首诗呢？（配乐读）（板书：化作万物）5.他身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式写一写吧！他的，变成了的。6.学生交流。（四）盘古精神体会。1.（大屏幕再次出示盘古的图片）同学们，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？2.师小结。（板书：宇宙）。同学们，让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧四、回归单元整体，升化认识。（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。（二）配图复述课文，学会简单复述的方法。（三）回归单元主题，布置作业。1.课下搜集其他神话故事读一读。2.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：18.盘古开天地开天辟地顶天立地创造宇宙化作万物18.盘古开天地(二)教学目标:1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、滋润”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3.了解神话故事想象丰富的特点并能把这个神话讲给别人听。教学重点：引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身精神。教学难点：1.如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。2.能用自己的话复述课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、听写词语。注意“滋润”的“滋”的写法2、用文中的一句话说说课文的主要内容。师板书：创造美丽的宇宙二、研读24自然段板块一：理清脉络,感知“创造宇宙”之路1、请同学们默读24自然段并想一想盘古开天地做了哪些事？出示填空盘古先_再_,最后_。2、学生汇报教师相机点拨并引导学生归纳出三个小标题。板书：开天辟地、顶天立地、身化万物板块二：品悟词句，感悟“开天辟地”之难1、默读课文第二自然段画出描写盘古开天辟地的动作词。抡、劈2、出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）换词比较“抡”是什么意思可以换成哪些词语？“抡”与“拿”“提”“拎”有什么不同？（2）动作演示：谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？从这一动作中你体会到什么？（3）谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？过渡：盘古抡斧猛劈，（补上板书）天地发生了什么变化？3、出示句子：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”（1）你从这个句子中发现了什么？（2）找出句中反义词：清浊轻重上升下降师生合作读对偶句体会句子的整齐美。师：轻而清的东西缓缓上升变成了天。生：重而浊的东西慢慢下降变成了地。（3）找出句中近义词：“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”。把这三个词语都换成了“慢慢”读一读看看有什么不同。引导学生体会用一组近义词表达相同的意思的效果感受句子的变化美。（4）请同学们再把句子读一读想想文章连用“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”三个词语突出了什么（5）指导有感情地朗读。板块三：设境体验，感受“顶天立地”之苦1、天地终于缓缓地分开了，然而厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢？结合插图，自由读第三自然段，边读边想画面。2、现在你就是盘古站起来伸出你的手头顶着天用脚使劲蹬着地。学生动作演示，师旁述：用力顶了，好重，用力顶不好了，快塌下来了，用力，脚用力蹬了，使劲蹬住地，用力，加油!再使劲!3、说说你们现在有什么感受吗？4、出示插图。师：盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关坚持着。不知多少年过去他依然一动不动地矗立在天地之间。孩子们你感受到盘古开天地的过程是一个_的过程?漫长、艰辛5、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古读出顶天立地的英雄气概。板块四：想象迁移，领略“身化万物”之奇1、盘古顶天立地站在天地间。不知多少年过去天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。他倒下后身体发生了哪些神奇的变化，请同学闭上眼睛听老师读一读边听边想画面。教师配乐朗读第四自然段。2、同学们你仿佛听到了什么看到了什么？3、课文是怎样把盘古的变化写得生动而神奇的请同学们自由读第四自然段。4、第四段去掉形容词后打在屏幕上读读这段话与原文比较，说说你们有什么感受。5、请同学们再把这些词语读一读并积累下来。四季的风飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露6、用上这些形容词这段话美得像一首诗。咱们合作读一读共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。第四自然段变换成连排的诗句显示在屏幕上7、人类得到的，盘古失去的仅仅只有这七个“变成了”吗？课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么。展开你想象的翅膀学着课文中的句式写一写。8、盘古的身体化作了璀璨的星空，辽阔的大地，奔腾的大海，它创造世界的过程也是_的过程。(板书奉献、牺牲)三、回读全文，练习复述。1、盘古使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。我们再次来称颂盘古吧!引读：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”2、同学们你最佩服盘古的什么？3、我们再读读课文让盘古高大的英雄形象刻在我们的心中。4、读着这个神话故事，我们的脑海里出现了一幅又一幅的连环画。你们能看着板书，用自己的话把这连环画的内容讲给同学听吗？5、同桌互说，指名说。四、拓展延伸，亲近神话1、在我国传统文化