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让阳光照射“差生”的心灵 读良师手下无差生有感吉林省永吉县岔路河镇中心小学 庄凤杰“差生”这一现象在教育界是客观存在的，但“差生”不代表永远都差，什么都差。只要教育者根据反馈信息，通过诊断，充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能，在这基础之上调整学生的心理状态，激发、激活他们的学习动机，建立他们学习信息，都是可以转化的。目前，部分教师在转化“差生”方面存在误区： 1.耗时低效 有的教师为了提高“差生”的学习成绩，专门在时间上下工夫，中午留，放学留，采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力或拼经历的耗时低效做法。既违背了教育规律和素质教育的要求，损伤了学生身心健康，又扼杀了学生的学习兴趣，使学生渐渐把学习看成一种负担、一种累赘。 2.缺乏耐心 某些教师歧视“差生”，轻则责怪、厌弃，有意无意地嘲笑，重则以粗暴的言行将学生赶出教室，轰回家去，造成“差生”自尊心受到损伤，易产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。长此以往，“差生”得不得应有的关心、帮助，也就逐步丧失了学习的毅力和动力。如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生，相信定会收到“润物细无声”的良好效果。 3.给其定型有的教师常常给学生定型。“哎，这个学生这么差，没救了！”“不要管他了！”我们应该知道：“差生”不是先天注定的，成绩落后他人，是由于诸多复杂的因素造成的。不管什么样的学生，即使是“差生”，身上也都有闪光之处，这是作为教育者应该永远坚信的。教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生身上的闪光点，而不能将他“一棍子打死。” “差生”最渴望的是教师的关爱。教师必须真正走进“差生”的心灵，让“差生”真切体会到，不管目前暂时如何，他们都拥有不可剥夺的权利，是他们人生成功的需要。作为老师，只要仔细观察，就能找到孩子身上的闪光点。所以，我们要深入孩子的内心世界，抓住孩子那转瞬即逝的思想浪花，给孩子以正确的引导，多点关心和鼓励，才能让孩子树立自信，快乐成长。 用爱心去感化差生，用温暖去体贴差生，用知识去帮助差生，用成功去鼓励差生，让这些同样可爱的孩子：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分差生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。其次是委以重任，让差生体验成功。差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。 在我眼里是没有差生可言的，我也不忍心学生的父母把他们送到我手里是差生。我希望尽我所能把本来是差生的学生带好些，消除差生心理的阴影，让他们在我手下的学习生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的，从而重拾自信心，自我教育，不断上进。我相信，只要我们打破差生心中的坚冰
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