人教2011版小学数学三年级连乘解决问题 (3).doc

用 连 乘 解 决 问 题 富阳区常绿镇中心小学 章 建 良学情分析三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。但和这些解决问题的经验比较，用两步连乘计算解决实际问题在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明细的特点，但思考方法是一致的，这些都为本课内容的学习作礼充分的知识铺垫和思路准备。 本课的教学重点能对获得的信息做出正确分析，用不同的方法来解决问题，本节课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选择范围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生从复杂的数学信息中寻找相关的数学信息，用不同的方法来解决问题成了学生学习的难点。教学目标 1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点 正确运用两步乘法计算解决问题。教学难点 通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。教学过程 一、复习导入，揭示课题。 1、下面的问题你会解决吗？ 我每天看12页，20天能看多少页？ 让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。 知道了什么，求什么？ 怎么解答？ 1220=240（页） 答：一共看了240页。 解答正确吗？ 2、小结。 我们刚才是怎样解决问题的？ （1）学生说说。 （2）根据学生回答，教师小结。 我们是这样解决问题的: 阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。 二、探究新知 1.学习例3. （1）课件出示P52例3主题图。 （2）阅读与理解：你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 （3）师生共同探究解题思路。学生汇报如下： A可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。 每箱卖了多少钱？ 4512540（元） 一共卖了多少钱？ 54052700（元） 你能列出综合算式吗？引导学生列出综合算式。 451252700（元） 答：5箱可以卖2700元。 还有其他方法吗？ B也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。 5箱共有多少个保温壶？ 12560（个） 一共卖了多少钱？ 45602700（元） 综合算式：125452700（元） 答：5箱可以卖2700元。 （4）解答正确吗？ 知道了卖出的保温壶的数量和每个保温壶的价钱，就可以求出卖的总钱数。 这道题为什么用乘法计算？（因为都是在求几个几是多少。） 2.小结： 三、知识运用-尝试练习 四、课堂小结。 这节课你有什么收获？ 五、板书设计。解 决 问 题 阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 【课后反思】在本节课的教学中，主要是引导孩子进入情境、了解情境，从情境中明确要解决的问题，收集解决问题的必要信息，从不同的角度收集和整理信息，让孩子形成思考的习惯，通过“阅读与理解”-“分析与解答”-“回顾与反思”，让孩子们初步掌握解决问题的一般步骤。解决问题教学的目的不仅仅在于找到问题的答案，更重要的是在于通过解决实际问题学会思考，体会问题里的数量关系，要突出数量关系的分析，帮助学生形成解题思路，强调了解决问题策略的多样性，教学中我不断引导和鼓励学生，使他们逐步形成从多角度去观察问题的习惯，让他们从不同的方面去解决问题，让不同层次的学生得到自己