物理人教版八年级上册声音的特征上课教案

1、知识与技能目标 知道乐音的三个特征音调、响度和音色 了解音调的高低跟频率的关系响度大小跟振幅关系了解不同的发声体的音色不同。 知道声音在空气中的传播速度 通过演示实验和学生实验培养学生的观察能力分析概括能力并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。 2、过程与方法目标 采用演示实验来引导学生探究物理知识的规律 通过学生实验和听录音指导学生运用对比的方法寻找物理规律 3、情感态度和价值观目标 增加典型的演示实验激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。 通过声音的三要素学习提高学生音乐审美能力。 培养学生的科技意识和团队精神。 教学重点和难点 1、教学重点及施教策略 3、情感态度和价值观目标 增加典型的演示实验激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。 通过声音的三要素学习提高学生音乐审美能力。 培养学生的科技意识和团队精神。 教学重点和难点 1、教学重点及施教策略 乐音的三要素音调与频率关系响度跟振幅关系通过观察实验现象归纳得出结论。 2、教学难点及施教微略 音调和响度的区别采用对比的方法同时加强听音的反复训练 教学用具 钢尺钢锯条每人一把吉他或二胡、笛子、小鼓、音乐磁带录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段等。 教学程序 一、引入新课 设问声音是由物体振动产生的请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同 学生活动同时让两名学生利用教具来动手做实验。 学生讨论可能会提出声音现象在多方面的不同。 教师总结这些都是声音的特征。 二、新课教学 1、探究声音强弱大小与什么因素有关。 同学们在刚才的活动中已经发现小鼓的声音特别响请敲鼓的同学谈谈你怎么做的使小鼓特别响边说边再做给同学们看看。 设问请你介绍一下特别响时鼓面的振动有何特点怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小按照你设计的方案再做一次。 根据这一现象同学们能否认为敲鼓时声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关 学生讨论 换了声源上述的结论还成立吗能否根据表格的内容设计实验来验证 锯条振动幅度与声音响度间关系 拨动形式 振动幅度 声音响度 轻轻拨 用力拨 学生活动 换用二胡可以做同样的 实验。 演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度 归纳总结得出结论 响度表示声音的强弱大小 振幅表示振动的幅度 它们之间关系响度大小是由振幅大小决定的 2、探究决定声音高低的因素 声音不但有大有小还有高有低我们称为音调同学们在讲话时女同学的音调高男同学的音调低物理学中的音调大小在生活中常用尖细、粗哑来表示而在音乐 中常用音阶来区分。 设问音调的大小由什么因素决定的同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中对这个问题提出自己的一些想法或看法吗 学生讨论 引导归纳声音是由物体振动产生的音调的高低一定与发声体的振动有关我们仍用钢锯条来探究这个问题。 简单介绍研究方法出示钢尺 按照表格的内容设计实验并得出结论锯条的音调与锯条振动快慢的关系 振动部分长度 振动快慢声音高低1/4锯条长 3/4锯条长 结论 归纳总结 振动快慢频率 1秒内振动次数 单位赫兹Hz 声音高低音调 二者关系振动频率越大音调就越高 3、音色 启发声音是丰富多彩的各种不同乐器演奏时发出的声音即使音调和响度相同我们也能分辨出它们的声音。 学生活动请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲利用对比来听音。 四位女同学站在教室后面念一首诗每人读一句其它学生听后指出是谁念的。 归纳我们之所以能听出熟悉的人熟悉的乐器的声音是因为不同的人不同的乐器发出的声音有不同的特色叫做音色不同。 介绍古代编钟音色优美 小结不同的发声体音色不同 音色是由发声本身决定的 响度、间调和音色的声音的三要素 4、声音传播快慢 设问打雷时闪电和雷声是同时发出的为什么我们总是先看到闪电后听到雷声 学生讨论 引出结论声音传播快慢用声速表示 设问阅读课本14页开头相关内容你能知道哪些知识 根据学生回答归纳总结 声音通常情况下在空气中每秒传播 340m 声音在不同物质传播速度不同空气中较小水中较大钢铁中更大 三、巩固练习 1、如果声音在空气中传播速度为 0.1 m/s我们世界会有什么样的变化写出三个有关的情景 2、百米赛跑时假如终点记时员在听见起跑的声音后才开始记时他记录的成绩准确吗怎样做才能减少记录成绩误差 3、音调和响度有什么区别谈谈你的看法 四、布置作业 1、课本第14页作业4题、5题 五、板书设计 声音的特征 1、