都匀八小孙丽荣--科普版小学英语四年级下册教学设计Lesson7 Let‘s swimming.doc

科普版小学英语四年级下册Lesson7 Lets go swimming, OK?第二课时Lets learn教学设计都匀八小 孙丽荣教材分析：本课主题句型是学生熟知的表示建议的祈使句，即Lets goswimming, OK?为此，在本课中我将对这一句型进行系统学习并对其进行适当扩展。学情分析：四年级学生经过了三个学期的学习，在三年级的英语学习中，他们对swim, play, go等这些动词及祈使句型Lets的用法都有所了解，学生已经具备了一定的基础知识能力。教学目标：1.语言知识目标（1）让学生掌握go+动名词短语：go swimming/ shopping / boating以及play+名词构成的短语：play ping-pong / a game / football （2）让学生掌握表示建议的祈使句句型及回答用语，-Lets goswimming, OK?OK.并且能在活动中灵活运用。2.语言技能目标（1）使学生能够根据指令做动作。（2）根据图片和情境说出短语，并能够用替换词造句。（3）在图卡相结合的形式下进行简单的英语交流和表演。3.情感态度与价值观培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。通过学习，加强学生自我保护意识，树立学生热爱运动的意识情感。教学重点和难点：表示建议的祈使句句型及回答用语，-Lets goswimming, OK?OK.并且能在活动中灵活运用。教学过程：一、热身导入1教师亲切地与学生问候。2猜词游戏：复习学过的动词swim，教师做游泳动作，学生猜，并带着学生读，从而导入本课课题，教师板书Lesson7 Lets go swimming, Ok?（设计意图：为学生营造自然和谐的课堂环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情和积极性。同时，在动作的演示下，让学生直观的感知游泳这一动作，从而揭示上课的课题。）二、讲授新知1复习和学习生词，先出示课件，展示游泳图片，再一次带读单词swim。然后出示二人去游泳图片，引入短语go swimming，并带读几遍。（设计意图：在课件的展示下，触动学生的感知，通过直观的图片让学生更容易地理解短语的含义，并为导入本课的学习做好铺垫。）2.用同样的方式学习短语：go shopping ,go boating ,play a game ,play ping pong ,play football，让学生拼读短语并记住词义。并强调swimming ,shopping 和boating的区别。3. 模仿秀活动：教师做动作，学生说短语及教师说短语，学生模仿动作。(设计意图：在TPR活动中，通过模仿活动的形式，强化学生的记忆，让学生很快地理解短语的词义。)4. 导入，本课的主题句型是Lets，Ok? 老师先出示图片，然后逐图做示范。Lets go shopping, Ok?并回答Ok.再用同样的方法解说第二，第三幅等做同样的示范，让学生跟说，反复操练此句型。（设计意图：用运动的画面导入短语和句型，创设情境导入句型，在学习的过程中操练了本课的重难点，即生动又有趣、清晰易懂。）5Find friends:让学生听音找卡片，找到正确的卡片后，并带着全班一起说：Lets，OK？（设计意图：通过找朋友的方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的听，认，说的能力。）6.播放音乐，学习chant：教师带领学生跟读。(设计意图：通过这一训练，激发学生学习兴趣，并让学生巩固复习了本课的短语及句型。)三、操练1.课件显示图片，教师放录音，让学生看图听音并跟读。（设计意图：通过此活动培养学生的认知能力，加深对句型的巩固学习。）2.找朋友：让学生听音找图片，找到后并带读句子Lets，OK?3. 让同座的同学指着书上的图互相问答，操练几遍后，老师个别同学到黑板前指着黑板上的图互相问答。（设计意图：同桌之间共同完成，并能够达到互相帮助的作用，增强学生的合作意识。）4.分发图卡，让学生二人一组讨论，完成句型的书写练习。（设计意图：通过分组活动书写练习，更进一步强化学生的认知能力，及书写能力。并培养学生的自主学习能力及合作能力，让学生学有所得，学以致用。）四、总结1.总结本课所学的短语和句型。2.总结本课的学习情况，表扬最先冲过终点的大组，同时激励其他组的学生。五、作业1.建议班上同学一起参与去（go）和玩(play)的活动，用本课句型演说。2.并用所学的词组替换本课短语进行造句。板书设计：Lesson 7lets go swimming, OK?-Lets go swimming/go shopping/go boating, OK