浅谈语文的阅读教学.doc

浅谈语文的阅读教学王晓慧俗话说：“书读百遍，其义自见。”可见阅读的重要性。而小学语文阅读更为重要，因为根据小学生的年龄特征，对东西的理解能力较差，更需要通过反复的阅读才能促进理解。因而小学语文教学的根本目的就是培养学生的阅读能力和写作能力。阅读能力的培养更是写作能力提升的前提，因此阅读能力的培养就更为重要。但是，现在的电视，电子游戏等让学生沉迷其中，不喜欢阅读，怎么办呢，如何提高学生的阅读能力呢？下面，我就根据我的教学谈谈我的几点浅见。首先，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的欲望。“兴趣是最好的老师。”学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把看书当作一种乐趣而不是负担，就会释放一种巨大的潜能，觉得越读越想读，越读越有趣。所谓“读书破万卷”何愁语文知识不丰富，语文阅读不提高。如何才能提高学生的阅读欲望呢？记得学生在学夜莺的歌声一课的前一天，我让学生回家学习一种动物的叫声，尤其是不同的鸟叫声，学生当时兴奋极了。第二天，学生争先恐后的为我展示他们的学习成果，热闹极了。我对学生的成果一一表扬，然后提问：“你们知道动物的叫声有什么作用吗？”孩子们讨论得很激烈。最后，我引导学生说：“同学们，你们知道老师为什么让你们学习动物的叫声吗？因为在二战的时候，一只小夜莺就用它的歌声来消灭了敌人呢？”有的学生疑惑了，鸟儿怎么能消灭敌人呢？我对学生说：“你们想知道是怎么回事吗？”“想。”响亮的声音。“那你们就打开书读一读夜莺的歌声就知道了。”接下来，学生们读的非常的认真，那是因为学生已经对夜莺产生了浓厚的兴趣了。读完一遍之后，让学生自己提问，带着问题再读课文，解决你感兴趣的问题。最后，让学生搜集阅读类似的故事，并讲给大家听，看谁的故事讲得最好，从侧面激发学生的阅读兴趣。2 在阅读教学中充分发挥学生的自主性。“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。新语文课程标准中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”教师是课堂教学活动的组织者，学生阅读的促进者，也是阅读对话者。而学生是阅读教学的主要实施者，因此要充分发挥学生的自主性。可是语文教学中普遍存在的现象是“三少一多”，即课堂上学生读的时间少，有目的、有针对性地读书更少；课堂上思考问题少，教师讲得多，满堂灌的现象屡见不鲜。不少教师将本属于学生的时间过多的用于讲解分析课文，而忽视了应让学生充分阅读。由于学生读不到位，对课文的感知肤浅，不能深刻地理解课文内容和体会文章思想，难以受到文章所蕴含的情感熏陶，在语言上也得不到应有的训练。可怎样才能发挥学生的自主性呢？要解决这一问题，使小学语文阅读教学适应素质教育的需要。阅读教学应把重点放在“读”字上面。教师应树立这样的思想课文要靠学生自己去读懂，阅读课中要有琅琅的读书声。让学生在读中求知、读中求智、读中悟道。比如：在学桂林山水这一课时，我先一个字都不讲，就让学生反反复复的读，反反复复的感受作者眼中的桂林山水是如何的美丽。然后，提示学生课文写了桂林的什么？水美，那几方面美，如何的美，怎么形容的；山美，那几方面美，如何美，怎么形容的；带着问题再读，在读中领悟桂林山水的与众不同。这样，学生自己读出来的知识要比老师讲出来的印象要深刻许多。阅读教学，教师应该点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟，而不是填鸭式的老师讲学生听。3、 在阅读教学中培养学生正确的阅读方法 阅读方法的掌握是提高学生阅读水平的关键。 只有掌握正确的阅读方法，才能有效的提高阅读速度和阅读水平，使我们的阅读教学更加高效。1、 阅读要做到身体的协调一致，也就是我们常说的眼到、口到、耳到、手到、心到。“眼到”就是看课文，做到不增字、减字，不错字漏字。小学生最容易犯的错误就是读错或读漏，或者就是我们口中的唱读即俗话说的读“望天书”，所以要求学生必须看着读；“口到”就是指要大声的读出来，要读准确字音；“耳到”就是不但要会听别人读，读得怎么样，扬长避短，还要会听自己读，纠正自己的错误，培养语感；“手到”就是要在读的过程中做好记录勾出重点，填上自己的意见；“心到”就是要边读边思考，要有目的的读，而不是只是为了读而读，那样就没有任何意义了。2、 吐字清楚，语音标准，正确流利。读正确是流利读、有感情地读的基础，教学中教师应指导学生读准字音，注意利用汉语拼音正音，尤其是我们四川的学生学习阅读，平翘舌发音就是一大难题，一定要把握好读音。还要注意“上声、轻声、儿化音”等变音现象的指导，注意指导学生克服朗读时形成的习惯性腔调，如“唱读、念读”等。3、 要有感情的朗读。在读的同时，体会文章所要表达的感情。如在学中彩那天时，让学生在读的同时体会作者由兴奋到闷闷不乐到迷惑不解再到高兴的情感变化。四，在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯。首先，让学生养成专心阅读的好习惯。阅读时，要静下心来认真阅读，不能三心二意；其次，养成边读边思考的习惯。比如中彩那天一课，读到妈妈的话时，应思考：妈妈为什么说一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富？读到小作者情绪变化的时候，要想一想，这是为什么？读到最后一句的时候要想：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？只有边读边思考，才能读有所得，不然你只是在认字而已。最后，好记性不如烂笔头。看过了就忘记了，写下来就记住了。培养学生阅读能力的同时还要培养学生做笔记的习惯。把好词佳句，名人名言等等写下来；也可以加上自己的意见，甚至写读后感.养成良好