化学人教版九年级下册金属教学设计

金属的化学性质教学设计一、教学目标 知识与技能： （1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 （2）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及常见金属与盐溶液的置换反应。 （3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法： (1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。 (2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学的结论。 情感态度与价值观： （1） 通过对化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲。 （2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 （3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。 （4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。 二、教学重难点： 重点：金属活动性顺序的理解和应用 难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。 (2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。 三 、教学方法分析： 实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。四、教学准备多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸流程教师活动学生活动设计意图问题 情景 导入展示：金戒指，黄铜视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。讨论：1人们为何会上当 2现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。 【小结】前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。 【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。回答：通过测密度；硬度不同，相互刻画；用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识探究活动一： 金属与氧气反应大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片,把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？大家动手做这个实验。 铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。学生实验 点燃2Mg+O=22MgO 点燃4Al+3O2= 2Al2O3加热2Cu+O2=2CuO 点燃 3Fe+2O2=Fe3O44通过反应现象判断产物并能书写化学方程式。 设问 小结“真金不怕火炼”说明了什么？实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。学生讨论金属与氧气反应的剧烈程度不一样 。金属的活动性顺序：MgAlFe，CuAu通过对比突破难点，并为金属活动性顺序做铺垫。活动与探究二1.用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化2然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。巡视、指导学生实验并提供帮助 1为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？ 2铝在空气中被氧化时分别生成Al2O2，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？ 讨论:使用铝制品应注意什么?【学生讨论并回答】 【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能联系生活，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究激情。 介绍过量的铝对人体健康的影响，加强健康知识的教育 过渡【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？猜想、假设、设计实验方案。探究活动三：金属与稀酸的反应学生分组实验,四人一组,两人做金属与稀盐酸反应，两人做金属与稀硫酸反应 【提示】 按操作规范进行实验，认真观察现象。 【巡视、指导实验】 讨论:1如何控制实验条件? 2如何应用比较方法? 3如何收集并记录实验信息? A组：金属与稀盐酸的反应金属反应现象化学方程式MgZnCu B组：金属与稀硫酸的反应金属反应现象化学方程式MgZnFeCu培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序。 获得科学探究方法:控制变量法,对比实验法知识延伸：为何实验室制取氢气用Zn和稀硫酸，而不用Mg或Cu 强调:铁与稀盐酸或稀硫酸反应,生成物中铁元素为+2价讨论 小结引导学生进行讨论、交流和展示探究结果学生进行讨论、交流。结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为MgZnFeCu 在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？哪类金属活泼些?思考、讨论并得出结论。 结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。阅读欣赏课本图金属与盐酸反应的比较。观看动画，对照自己的探究反思：（惊呀，笑）：创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调。过渡大家观察这几个化学方程式 Mg+2HCl=MgCl2+H2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H 请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？置换反应：A+BCAC+B讲解由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。思考，回答：这些反应的特点是: 由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。 定义表示举例关系分解反应 化合反应 置换反应培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度。学习要不断总结课堂练习 1家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？ 2不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。3如何鉴别真假黄金？你能有几种方法？看谁想的更多练习、巩固。联系生活，使学生学以致用。体会“生活处处有化学”。知识延伸：能否用其他溶液如硝酸银溶液来鉴别？为什么？小结通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？ 你还有哪些收获或疑惑不解的地方？学生自主总结本节课的主要内容。为下节课进一步得出金属活动性顺序搭台阶作业家庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋 (主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。板 书 设 计课题2 金属的化学性质一、金属的化学性质 1、金属与氧气的反应点燃 加热2Mg+O2 = 2MgO 4Al+3O2= 2Al2O3 点燃 点燃2Cu+O2=2CuO 3Fe+2O2=Fe3O4金属+氧气金属氧化物 金属的活动性：MgAlFe，CuAu 二、金属与酸的反应 Mg+2HCl=MgCl2+H2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2 Zn+2HCl=ZnCl2+H2 Fe+2HCl=FeCl2+H2 Mg+H2SO4=MgSO4+H2金属+酸金属化合物+氢气 金属的活动性：MgZnFeCu 三、置换反应：A+BCAC+B课 后 反 新课程标准下的初中化学课堂教学，已经不仅是传授基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养学生的科学素养，促进其提高。因此，教师在观念上必须真正转变，找准自己在教学过程中的角色；在教学设计上，要切实以“学生发展”为本，利用一切条件创设情景，让学生主动参与到学习过程中，