小学数学人教2011课标版一年级新知讲授 (2).doc

教学设计： 5以内的加法沧县张官屯乡小马庄小学 韩淑芹教学目标：1、 引导学生经历与同伴交流5以内数的加法的计算过程，会用适合自己的算法正确计算5以内数的加法。2、 感受与同伴交流的乐趣。3、 培养学生积极思考、认真倾听他人发言的习惯。重点难点：1、 激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。2、 会用数的组成知识来计算5以内数的加法。教学时数：1课时教学方法：自学、交流、展示。教学准备：小棒、图片。教学过程：一、 学前准备：复习5以内的数的组成1、 抢答游戏：3 4 5 / / / / / 1 2 2 1 4 几和几组成4，几和几组成5有多种填法，可按顺序说全。2、 拍手对口令游戏： 师：我说1，生说：我说4, 合说：1和4组成5.师：我说4，生说：我说1, 合说：4和1组成5.师：我说2，生说：我说3, 合说：2和3组成5.师：我说3，生说：我说2, 合说：3和2组成5.二、 探索新知：1、 创设情境、引出算式：出示图片，引导学生看图(课本25页)师提问：从图中你知道了哪些数学信息？生：树上有3只松鼠，又来了2只松鼠。师：你能提出什么数学问题？生：一共有多少只松鼠？师：求树上一共有多少只松鼠？怎样列式？生回答后板书：3+2=5 师接着问：为什么用加法计算？引导学生说出：求一共有多少只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法计算，像这样把两部分合起来，求一共有多少？就用加法计算。师：算式 3+2=5中，3、2、5分别表示什么？3+2表示什么？3+2=5表示什么？2、 交流各自的算法：提问：3+2=5 你是怎么算的？把你的算法在小组内说一说好吗？生以小组为单位，每人都说说自己是怎么算的。师巡视，注意倾听学生的不同想法。集体交流不同的算法。师提问：哪组同学愿意把你们的算法大声的告诉大家？学生甲：我是从松鼠图上数出来的。1、2、3、4、5，所以3加2等于5.学生乙：我是伸手指头算出来的，先伸出3个，再伸出2个，合起来是5个。学生丙：我是从3后面接着数4、5，一共5只。学生丁：我是用数的组成算出来的。3和2合起来是5.所以3+2=5.3、 总结提炼师：同学们用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。提问：不用看松鼠图，不用数手指，你会计算3+2等于几吗？引导学生说数的组成。生1：看到3+2，就想3和2组成5，所以3+2=5，一下子就算出来了。生2：用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。师：同学们说的非常好。以后我们做题慢慢试着用数的组成来计算，这样我们做题时可省去了数数的麻烦了。三、 分层练习，明析算理1、 出示图片，请学生仔细观察，说出图意，提出并解决问题。生：我有3个苹果，又拿来1个苹果，一共有几个苹果？ 3+1=4，一共4个苹果。生：我有1个苹果，又拿来3个苹果，一共有几个苹果？1+3=4，一共4个苹果。师：请同学们仔细观察这两个算式，你发现了什么？生：两个算式都是1和3相加，只是加号前后的数的位置发生了变化。生：1加3等于4,3加1也等于4，这说明交换加号前后两个数的位置，得数不变。2、 按要求摆一摆师：下面请小组同学一起做个游戏，先摆3根小棒，再摆1根小棒，你们能提出问题并解答吗？生：一共有几根小棒？3+1=4，一共有4根小棒。3、同桌共摆小棒，提出并解决问题。四、 寓学于乐，巩固深化1、 做小白兔找家的游戏2、 师出示卡片，比赛做题 判断对错 连线3、 做摘苹果的游戏。4、 同学们展示自己的画，看图列算式。小组表现好的被评为团结合作星。五、总结评价，拓展延伸同学们学得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多的数学问题，老师真为你们高兴。请你们回家后，把今天的收获讲给爸爸妈妈听。再和爸爸妈妈观察家里的物品，提个数学问题。并想办法解决它，好吗?教学反思：这节课主要培养学生的观察能力和表达能力，使学生进一步体会加法的含义。通过学生动手操作，小组合作，探索解决问题的方法，充分发挥