第二单元 课题2 氧气

课 题第二单元我们周围的空气、课题2.氧气（第一课时）作者及工作单位榆树市新庄镇中学:田玉峰教材分析本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧学情分析小学自然课对氧气的知识已有过介绍，氧气与人类的生活关系最为密切，学生通过对它们的认识和了解，可以比较顺利进入化学世界探索物质的奥秘，但是本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，采用了多媒体手段，充分利用影片、实验激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 教学目标1、知识与技能：了解氧气的物理性质，通过氧气能与许多物质发生化学反应，认识氧气的化学性质较活泼。认识化学反应的特征，理解化反应的本质；知道物质发生化学变化时伴随有能量变化。初步学习探究氧气性质实验的一些基本操作。2、过程与方法：通过探究实验培养学生观察能力、描述、分析实验现象能力；通过探究实验培养学生逻辑推理能力；通过探究实验培养学生科学探究和自主学习能力。3、情感态度价值观：通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养科学素养；增强学生社会责任感，养成良好的环保意识；逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。 教学重点和难点重点 ：氧气的化学性质难点：1氧气的化学性质、化学变化；2.对实验现象进行观察、描述和分析 教学方法和媒体教 学 方 法： 合作交流、启发引导、自主探索、实验探究媒体和实验用品：多媒体、广口瓶、酒精灯、木炭、燃烧匙、火柴、镊子、盛满氧气的集气瓶和塑料瓶若干、细铁丝、红磷、硫粉、砂纸、澄清石灰水等。教 学 过 程教学环节教师活动预设学生行为设计意图引入新课 先播放影片“氧气在自然界的循环过程”。【 板书】课题2.氧气 观看、以愉悦的心情投入到学习中 制造轻松的课堂氛围， .氧气物理性质【板书】提出问题物理性质包括哪些方面呢?展示一瓶事先收集好的氧气思考老师的提问。回忆并回答：色、态、味、。由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅观看并对氧气物理性质有一定的感性认识。解决问题用多媒体打出氧气物理性质的表格多媒体展示氧气的三态转化图示。溶解性（留给学生）对氧气物理性质认识。引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。提出问题猜想提问：氧气能不能溶于水?学生各抒己见：能，因为鱼儿要生存需要氧气。培养学生从生活中获取信息并分析利用信息的能力。作出假设就氧气是否易溶于水?（提出问题）引导学生猜想。氧气不易溶于水或氧气易溶于水使学生加深对实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。 设计方案从学生中选择一个设计方案(上次探究活动已布置了的探究题)设计方案(上次探究活动已布置了的探究题)在盛满氧气的矿泉水瓶中倒入半瓶水拧紧瓶盖并振荡，看是否变瘪？培养学生的探究意识 验证猜想引导、鼓励并提醒学生注意观察、分析以得出结论。氧气不易溶于水。小组同学协作完成探究，观察、作答、不变瘪不易溶；体验探究、分享乐趣，培养探究意识、能力。得出结论多媒体投影（对氧气物理性质）的描述、给出氧气的三态转化且补充、熔点、沸点。学生阅读教材总结氧气的物理性质培养学生自主学习能力完善对氧气物理性质的认知 二、氧气的化学性质【板书】（分组实验前的准备）将学生分成八组，进行分组实验，每小组分别探究木条、木炭、硫、细铁丝与氧气的反应（每个小组桌面都有4瓶已经集满的氧气集气瓶和1个塑料瓶）首先观察实验台的仪器、药品。每个小组派代表介绍本组的实验内容、仪器名称、实验药品；讨论实验步骤。小组派代表介绍本组实验操作步骤，经师生讨论，最后在实验步骤上达成共识。讨论实验中的注意事项等使探究活动更加科学有序引导学生在实验中要注意观察现象，怎样观察呢？观察什么？肯定学生的回答，给予鼓励和补充，强调观察的重点。投影：观察要点讨论、回答：颜色、气味、发光、放热-观看要点便于在后面的实验中认真观察、记录更准确的描述实验现象实验探究解决问题首先，激发学生如何检验一瓶气体是氧气？启发、引导学生质疑、总结在不同实验中的注意事项。参与到学生的实验中去，在实验结束后，请各小组用自己的方式记录你们的小组实验过程中观察到的现象。指导学生实验多媒体动画回顾实验现象，给出要求填写的实验报告、注意事项等开始分组实验。各组学生在不同实验中，用不同的呈现方式，汇报实验现象。填写实验报告，得出结论：氧气能支持燃烧，具有助燃性。思考、讨论、作答激发兴趣练习基本操作体验探究乐趣、学会观察，记录、描述、分析等 通过实验既突出重点；又突破难点。尝试新知提问：在刚刚做过的几个实验中。同学们能否将把它们用一种式子表示出来。教师引导，投影各小组实验文字表达式各小组纷纷仿照写出本小组实验的化学反应的文字表达式。观看 初步学会用文字表达式，来表示化学反应，课堂小结引导投影概括、总结培养学生的语言表达，概括问题的能力课堂训练见