二年级语文下学期期末试卷分析.doc

20122013学年度第二学期期末质量检测二年级语文学科试题及试卷分析一、试题分析：（一）试题质量分析1、题型比例分析题型 积累运用阅读平台写话比例 78% 12% 10%其中，“积累运用”中包括有：数笔画、找和例字结构相似的字、读拼音写词语、多音字选音、辨字组词、照样子填空、补充词语、按要求写句子、按要求填空等，题型全面。阅读平台考查了学生对短文的理解，又考查了学生理解语文的能力。最后一项是写话。试题突出了低学段语文的训练重点，侧重考查学生积累语言、理解语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。从整体上来说，凸现了新课改的精神。2、试题难易程度分析：本套期末质量检测题共分为三大部分：积累与运用、阅读、写话。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对低年级学生基础知识和基本技能的考查，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，较好的发挥检测这一指挥棒的作用。特别是组词、补充词语、按要求填空等题目的设计，难度适度题量适中，关注了不同发展程度、不同层次水平学生的发展需求！3、知识点涵盖与课程标准对应分析：语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，书写规范、端正、整洁。试题正是在实践着这一点，题目中需要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书写能力的最佳时机。语文课程标准习作的要求是：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”阅读题中不仅让学生通过填空写出短文的主要内容，还让学生谈谈对文中人物的看法。语文课程标准写话的要求是：“1、对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想象中的事物，写出自己对周围世界的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”试题中写话是想象写文，让学生发挥自己的想象力，构想未来的世界，试题符合课标要求。4、试题与新课改的对应分析：试卷中“根据课文内容填空”和“阅读平台”不是单纯的让学生积累知识，而是如何的去理解课文。总之，本套试题较好地体现了新课改精神，题型多样，题目新颖，既注重了学生基础知识的复习巩固，又加强了学生思考、观察、想象、阅读理解、书面表达等各方面能力的培养，激发了学生参考兴趣。（二）试题质量评价：1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才达到了最终目的。2、试题自身的特点：（1）体现题型的多元与多样这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、理解、写话”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；小方面讲，汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面进行了有机融合。（2）突出语文的实践与开放。写话通过提示，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的写话能力。考虑了各层学生，对他们施以人文关怀。（三）对于命题的建议1、尊重个性差异，拓宽思维空间。要努力拓宽试题思维的空间，尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会，充分张扬学生的个性。2、要努力体现试题的层次性，尽量设计多层次的试题供不同层次的学生选择完成，促进各层次学生的全面发展。3、在命题时要注意提示语言的幽默、风趣，符合学生的阅读兴趣和心理特征。比如同样是考查学生的词语积累，“趣写词语”一类的题目就比“听写词语”更具诱惑，促使学生产生探求谜底的欲望，客观上提高了学生参与的积极性。二、试卷分析1、等级分析：班级ABCD一班35305二班32533三班32344四班39211合计13813813从学生的成绩来看，大部分学生学的还是比较扎实的，得到了A的好成绩，但也有少部分同学得了C或D,特别是D等较多，竟达到13人。可以看出他们连最基础的知识都没有掌握好，需要在以后的教学中关注他们的成长，进一步做好培优辅差工作。2、各题的得分率：题号积累运用阅读平台写话得分率92%82%90%（3）学生答卷中反映的问题与分析从学生答题情况来看，学生书写认真，字体工整，卷面整洁。由成绩情况来看，学生对于基础知识的掌握好较好，而且学生的审题习惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题。第一大题：基础部分“数笔画”中，微、“费”错的比较多。二题找结构相似字，有的同学左右结构写成上下结构。“读拼音写词语”，主要考查学生基础知识和能力，准确率这98%。从准确率看出，学生基础掌握的很扎实。“隐约”“破碎”错的较多。四题给多音字选择正确读音学生学得比较扎实，准确率94%。五、六、七题。主要考查学生的词语积累，准确率为92%。从准确率看出，学生掌握的比较扎实。第八题给句子加标点，并辨析句子的异同，学生得分率较高。第九题:按要求填空。此大题重在考查学生对于课文的理解及课文经典句子的积累。学生答题情况很好，学生平时读背课文做的比较扎实。第二大题：阅读部分课外阅读：该题重在考查学生概括理解能力，准确率仅为80%。从准确率看出，学生理解能力不强，不能根据具体的语言判断其意思；回答问题的条理不强。第三大题：写话题该题的准确率为88%。写话，考查学生的用词、造句、想象的能力，从本次作文情况来看，学生作文水平较好，离自己预期要达到的效果还相差一些距离。特别是有些学生书写能力较差。（三）今后教学建议：1、培养学生良好的书写习惯。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。2、培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。3.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课