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第一节课题名称：认识东、南、西、北教学年级：三年级一、教学内容1教学主要内容：人教版三年级下册2页7页2教材编写特点：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向，及在此基础上的描述物体所在方向和描述行走路线。 3教材内容的核心数学思想：培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 4我的思考：根据教学内容的特点和学生的认知特点，教学中，选择现实、有趣与学生生活背景密切相关的素材来构建学生学习数学的内容体系，设计学生喜闻乐见的教学情境，组织学生在情境中交流、讨论，认识方向，辨认方向，通过画一画、找一找、辨一辨、做一做等有趣的数学活动，加深学生对方向的理解，发展空间思维观念。二、学生分析：1学生已有知识基础：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 2学生学习该内容可能的困难：对于三年级的儿童来说，正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的时期，对东、西、南、北等方位概念的掌握还比较抽象。三、学习目标：1、通过现实的数学活动，学生增强了辨认方向的意识，从而进一步发展自己的空间观念。2、结合具体的情境，学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向确定另三个方向，能用东南西北描述物体所在的方向。3、学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。4、学生会看懂生活中的图，并会绘制简单的示意图，学生的动手操作能力有所提高。 四、教学活动1活动内容：（1）儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？课件出示儿歌：早上起来，面向太阳。前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（2）在生活情境中，探索、体验新知。你能根据现在所坐的方向指出你的前后左右吗？你能根据现在你坐的方向说出你的前后左右各是什么方向？你能说出老师的前后左右各是什么方向吗？通过这三个问题引导学生发现：东西南北方向是固定不变的，前后左右方位是相对而言的，参照物不同，方向也就不同。（3）出示例1平面图。让学生观察图，说一说，小明的前后左右各是什么方向？图书馆、体育馆、教学楼、大门分别在校园的什么方向上？（4）画校园示意图。 根据例1平面图画一张校园的示意图，要求标明方向。总结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南、左西右东来绘制的 ，有时还会在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。（5）找一找，辨一辨。出示例3平面图，让学生观察图上都有哪些建筑物？引导学生找一找小明去少年宫怎么走？先向什么方向，再向什么方向。（6）全课总结。学生交流，谈本节课的收获。五、教学效果评价。1、第5页做
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