人教2011版小学数学三年级《年、月、日》的第一课时.doc

年月日教案 育才小学 王 艳教学内容：义务教育人教版三年级下册年月日。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的认识。（2）能判断某月是什么月，记住各月的天数。（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识, 区分大小月。（正确、迅速记住十二个月的天数）教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课猜谜语有件东西真稀奇，身穿三百多件衣。天天都要脱一件，等到年底剩张皮。（日历）今天我们就一起来学习和日历有关的知识年、月、日。（板出课题）其实这年月日就和我们学过的时分秒一样都是常用的（时间）单位。二、探究新知 1、认识大小月（1）观察讨论 爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？ （生借助手中的年历，以小组为单位观察并讨论）（2）小组汇报 不够：1、3、5、7、8、10、12月 够：4、6、9、11月 2月（3）引导学生再次观察“不够”的月份每月有多少天？继而引出大月（31天），并提问：有几个大月？；同样的方法引出小月（30天），有几个小月？；重点讲解2月份（28天或29天），既不是大月又不是小月，是个特殊月。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） （4）小结： 一年有（12）个月，有（7）个大月，分别是（1、3、5、7、8、10、12月）；有（4）个小月，分别是（4、6、9、11月）；二月份较特殊，是（28天或29天）。2、介绍大月、小月的记忆方法（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，拳头记忆法。经同学们观察后，是左拳记忆法。怎样数呢？请同学们伸出左手，跟着课件一起数（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）歌诀记忆大小月 一三五七八十腊， 三十一天永不差。 四六九冬各三十，二月份，最特殊，二八、二九来变化。带领学生读儿歌。三、巩固练习1、结合知识，尝试运用 （1）老师出生在8月，你能告诉老师，这个月是大月还是小月？今年老师的生日过了吗？ （2）谁愿意告诉老师，你出生在几月？这个月是大月还是小月？2、判断 （4）四、看板书说说这节课有什么收获？五、课后作业1、教学小日记2、请同学们认真思考一下: 不知不