谈“提升教育质量”的一点感悟(滨城区逸夫小学陈春梅2017年2月6号).doc

谈“提升教育质量”的一点感悟滨城区逸夫小学 陈春梅对于“教育”的理解我是这样认为的：“教”是教学，“育”是育人，故“教育”即是边教学边育人。那怎样才能培养出高素质有智慧的人才呢？我读到的现代教育中提出的“提升教育质量”这一举措是个中心点。现就此焦点问题谈一点自已的感悟。一、要想提升教育质量，教师必须花时间多了解自已所教学段孩子心理及生理变化成长的规律。（这也是杨新彬校长在开学大会上提到的教育观点。）例如：低年级学段学生的感知特点：一年级时首先要学会拿铅笔写字画画，还要学会使用尺子，橡皮，学会削铅笔；音乐课上还可以简单的学学弹琴等等，教师在指导孩子练习掌握这些事项要领的时间不宜过长，否则会产生疲劳或对此失去兴趣。再如：一年级学生从幼儿园来到小学上学，有的孩子对自已学习生活方式的改变不够适应而产生心理上有惧怕、焦虑等问题。在入学后面临诸多的自我锻炼跟挑战的机会；如何与新老师、新同学建立亲密的关系，这就是一年级教师需要站在学生的角度深入研究的焦点问题。针对一年级学生在听课时注意力不集中、做作业时经常找不到学具等不良现象，教师应该及时的进行引导或采取短期的培训与说服交流沟通，使其逐渐养成正确的学习习惯；为以后的学习进步打下良好的基础，从而形成提升教育质量最最基础的第一步。另外，对孩子们注意力的特点、记忆力的特点及其思维的特点等等教师都应需要全面对其分析了解。一般情况下，到了中学段的孩子心理特点与低学段的相比就会发生变化：多数孩子变的外向了一些，性格活泼、开朗，受批评也不生气，初步懂得趋利弊害，崇拜英雄人物等等，到了高年级以后呢，他们在认知方面、情感方面及个性的发展方面均有不同程度的改变，孩子们的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来，对许多事情有了自己的打算和想法，能自己安排时间与活动。所以说，在课堂上，教师在教学授课的某些环节当中，应该考虑到这多方面的因素，结合孩子们的心理需求与特点把自己的传授内容融入到他们成长所形成的规律当中，使其自学完成学习任务，采取愉悦教学，科学育人的方法，形成良好的优质高效的学习氛围，这对提升教育质量是一个极好的基础教育措施。二、提升教育质量我的第二个感悟，要想提升教育质量，教师还必须坚持每天向40分钟要质量。提升教育质量，我认为把教学落到实处是重点；要想把教学落到实处就应该由任课教师每天向自己与孩子在一起40分钟的时间要质量。首先要备好课。以前我们备课的重点只备教师的“教”，忽略了学生的“学”，大多是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量跟不上的重要原因之一。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教后的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。其次是上好课。课堂上的前25分钟必须要把每堂课的教学任务完成，充分利用后15分钟进行抽油点评强化巩固，与课堂教学内容发生冲突的事情要放在课下处理。如：对于学生上课迟到，课堂上注意力不集中等不良习惯应该放在课下与家长沟通交流后及时处理，采用单独谈话、耐心指导、多种不同形式的激励方式，鼓励学生在心目中真正喜欢上课，明白课堂上聆听任课老师的讲课是自己健康成长的一个必须经历的过程，大家在教室里学习时，必须明白积极举手回答老师提出的问题是一个对老师有礼貌的行为，即使不举手也应该学会安静的听辨他人回答问题时的答案是否正确，我认为这是每堂课上都应该提前提示的几句话，久而久之，孩子们在正确的学习状态下，安静的在课堂上听辨别人回答问题或自己积极举手回答问题，这就是课堂上把教学落到实处的重要环节所在，把这一环节落实好，学生在课堂上的40分钟就会有收获，这也就是必须向“40分钟要质量”的重点。三、想要提升教学质量，教师及家长必须与孩子一起学习，共同成长。例如：开学了，家长对孩子做好入学前的思想工作，正确指导孩子用端正的学习态度对待开学，经常采取不同的方式与教师沟通，了解学生当天的作业任务，及时检查与督促，业余者时间把自己家良好的学习氛围视频发给老师，老师对学生及家长的学习内容给予正确的引导与鼓励，使大家在一种其乐融融的状态中积极的度过每一天，到学期末总结时，会发现教师及家长与孩子每天