S版三年级下册语文第一单元教案表格式.docVIP

课 题1.春天的小雨滴滴滴课时1累计课时1教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。2.初步了解课文内容。教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。难点掌握识记生字和理解词语的方法。教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究教具学具小黑板教 学 过 程教学环节及时间 过 程二次修改（ ） 分 钟一、激趣导入：提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)二、初读课文，了解内容。新-课 -标-第- 一-网1、学生自由读课文。要求：、自学生字，看清字形，读准字音。、想一想:课文主要写了什么内容？2、检查自读课文情况。、指名分段朗读课文，纠正字音。、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉4、指导学生记住以下生字的字形：沟 蹄 滑 密 撒 播 乳（ ） 分 钟三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。（ ） 分 钟四、指导写字。重点指导：推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。密：下部的“山”不要写成“虫”。五、再次有感情的朗读课文。X k B 1 . c o m小结：同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。运用拓展（ ） 分 钟1.比一比，再组词。 推（ ） 撒（ ） 脉（ ） 密（ ） 常（ ） 沟（ ） 堆（ ） 散（ ） 泳（ ） 蜜（ ） 尝（ ） 钩（ ） 2. 在括号填上合适的词。一（ ）春雨 一（ ）清泉 一（ ）花伞 一（ ）音乐厅 一（ ）水沟一（ ）鼓 一（ ）树林 一（ ）微风 一（ ）水珠厅 一（ ）水沟 （ ）的花伞 （ ）的泉水 （ ）的声音 （ ）的乳汁 3. 照样子，写词语。凉丝丝 （ ）（ ） 咚咚咚 （ ）（ ） 淅淅沥沥（ ）（ ） 哗啦哗啦 （ ）（ ） 六、作业设计：1.书写生字并组词。2.摘抄课文优美词句。板书设计 1.春天的小雨滴滴滴 美丽的鲜花 蒙蒙的细雨 路边的小草教学反思： 课 题1.春天的小雨滴滴滴课时2累计课时1教学目标1. 有感情地朗读课文。X| k |B| 1 . c|O |m2. 理解课文，理解句子中词语的意思，能联系课文说说春雨美在哪里。教材分析重点有感情地朗读课文。理解课文。难点能联系课文说说春雨美在哪里，背诵课文。教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究教具学具小黑板教 学 过 程教学环节及时间 过 程二次修改（ ） 分 钟一、导入新课：同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。1、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。2、回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？（ ） 分 钟二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一）、体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？4、朗读声音美部分。(板书：声音美) 新-课 -标-第- 一-网（二）、感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。（ ） 分 钟三、总结全文：1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。（ ） 分 钟四、布置作业：1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计 1.春天的小雨滴滴滴 声音 淅沥 嘀嗒 哗啦 啪啦 春雨 演奏 播种 （春天到了）教学反思：课 题 2.瀑布课时 1累计课时3教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。2.初步了解课文内容。教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。难点掌握识记生字和理解词语的方法。教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究教具学具小黑板教 学 过 程教学环节及时间 过 程二次修改（ ） 分 钟一、谈话导入新课：1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）（ ） 分 钟二、学习本课生字新词：1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）（1）出示生字词语，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。（ ） 分 钟三、读文质疑，理清顺序。1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。（1）、自由练读。（2）、指名读诗。（3）、小结：把诗读熟，试着背一背。四、指导写字。五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上。运用拓展（ ） 分 钟：1.比一比，再组词。 瀑（ ） 涌（ ） 难（ ） 愉（ ） 输（ ） 村（ ） 屏（ ） 暴（ ） 勇（ ） 滩（ ） 喻（ ） 愉（ ） 村（ ） 并（ ）2. 写出近义词和反义词。 近义词 ： 忽然（ ） 仰望（ ）反义词： 仰望（ ） 伟大（ ）3.照样子，写一些。例：一朵 一朵朵 一朵朵白云 一叠 （ ）（ ）一道 （ ）（ ） 一座（ ）（ ） 一片（ ）（ ） 一条（ ）（ ）六、作业设计：1.书写生字并组词。2.摘抄课文优美词句。板书设计 2.瀑布 样子 声音教学反思：课 题 2.瀑 布课时2累计课时1教学目标1. 有感情地朗读课文，理解内容。2. 体会诗所描绘的意境，背诵默写诗歌。教材分析重点理解课文内容，体会诗所描绘的意境。难点有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究教具学具小黑板教 学 过 程教学环节及时间 过 程二次修改（ ） 分 钟一、检查旧知，引入新课：1、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。（ ） 分 钟二、自学思考：1、出示要求：（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班内交流。质疑再探（ ） 分 钟 三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。（1）、指名读这一节诗。（2）、出示文字：瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2、远望瀑布的样子。（1）、自由读有关诗句。（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。3、近看瀑布的样子。（1）、指名读这一小节。（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？ 新|课 |标|第 |一| 网（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）（5）、赛读，读出美感。 四、总结全文，体会情感。1、归纳板书，深入体会。2、根据板书提示，完成课后作业第2题。运用拓展（ ） 分 钟1. 一、根据课文内容填空。1. 瀑布的声音像（ ） 2. 瀑布的全身像（ ）3.站在瀑布脚下仰望，瀑布好像（ ）4.时时来一阵风，瀑布被吹得像（ ）5.瀑布这首诗是分（ ）节来写瀑布的。第一节些瀑布的（ ）；第二节写（ ）瀑布的（ ）；第三节写（ ）看瀑布的（ ）。板书设计 2.瀑 布声音 浪涌岸滩 风吹松林颜色 白银 珍珠屏 雄伟壮丽 （由远及近）形状 如烟 如雾 如尘 教学反思：课 题 3.古诗两首课时 1累计课时 5教学目标1.朗读古诗惠崇春江晓景，掌握课文生字新词。2.理解诗意，背诵古诗。教材分析重点把古诗读正确，读通顺。，掌握课文生字新词，背诵古诗。难点理解诗意，体会事诗情。教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究教具学具小黑板教 学 过 程教学环节及时间 过 程二次修改（ ） 分 钟一、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题。二、自读诗句，初步理解诗句的意思。1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2、小组内交换意见，扫除障碍。3、指名试着说说诗句的意思。（ ） 分 钟三、深入探究，引发学生展开想象。1、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2、边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。http:/w ww.xk 蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。、边吟诵，边想象画面。、用自己的话描绘画面内容。3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4、诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是依据画面景物展开的想象。（ ） 分 钟四、小结。1、读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。五、指导感情朗读，背诵古诗。1、对照画面朗读。2、背诵古诗，想象画面。师补充的内容：这首诗描写了那些景物？（竹林 桃花 春江 鸭子 蒌蒿 芦芽 河豚）运用拓展（ ） 分 钟1 默写古诗，回答问题。1，解释字义。晓： 知： 正： 欲： 2.用自己的话说说诗句的意思。 3.这首诗是（ ）朝（ ）写的。描写的是（ ）季的景物，其中重点描写的景物是（ ）。四、作业设计：1.背诵古诗。2.默写古诗。板书设计 惠崇春江晓景 桃花三两枝春江 暖水鸭先知 （喜爱之情） 河豚欲上时 教学反思：课 题 3.古诗两首课时 1累计课时 6教学目标1.朗读古诗惠崇春江晓景，掌握课文生字新词。2.理解诗意，背诵古诗。教材分析重点把古诗读正确，读通顺。，掌握课文生字新词，背诵古诗。难点理解诗意，体会事诗情。教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究教具学具小黑板教 学 过 程教学环节及时间 过 程二次修改（ ） 分 钟一、谈话导入新课：二、知诗人，解诗题。1、作者简介：叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题：、齐读诗题。、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古今含义）古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。今：公园，公开供人们游玩的场地。“不值”：没有遇到要访的人。（ ） 分 钟三、抓字眼，明诗意。1、出示插图。新|课 |标|第 |一| 网春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）2、学生汇报。3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。5、小组讨论交流，学生质疑。应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。6、汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。（ ） 分 钟四、读诗句，悟诗情。1、引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）2、指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。3、指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作）五、总结全文，齐背诵课文。W W w .X k b 1.c O m作者游园时的心情怎样？（失望欣慰）又会想到什么？运用拓展（ ） 分 钟1. 给下面字注音。慧（ ）崇（ ）扣（ ）欲（ ）扉（ ）印（ ）2 辨字组词。晓（ ） 欲（ ）齿（ ）扣（ ）豚（ ） 值（ ）浇（ ） 浴（ ）止（ ）叫（ ）逐（ ） 植（ ）3 多音字注音并组词。 （ ） （ ） （ ）应 苔 正 （ ） （ ） （ ）板书设计 游园不值 怜苍苔 一枝红杏 久不开（扫兴） 满园春色（欣慰） （对春天美景的喜爱与赞美）教学反思：课 题4.柳笛和榆钱课时1累计课时7教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。2.初步了解课文内容。教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。难点掌握识记生字和理解词语的方法。教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究教具学具小黑板教 学 过 程教学环节及时间 过 程二次修改（ ） 分 钟一、实物导入导语1：同学们，你们看这是什么？（教师展现柳笛、榆钱实物）板书课题：柳笛和榆钱（展示课件第二屏）导语2：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！（ ） 分 钟二、初读课文，自学生字（一）明确自学要求。1自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；2自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。3学生自学，教师巡回指导。4检查自学效果。（1）开火车认读词语。（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。（ ） 分 钟二、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？3、提出不懂的问题。运用拓展（ ） 分 钟一给下列加横线的字注音。榆钱（ ） 沐浴（ ） 拧开（ ） 混合（ ） 遮蔽（ ） 奉献（ ）2 辨字组词。略（ ） 呈（ ） 浴（ ） 榆（ ） 混（ ） 格（ ） 程（ ） 欲（ ） 偷（ ） 昆（ ）3 写出近义词和反义词。近义词：呈现（ ） 奉献（ ） 温驯（ ）反义词：奉献（ ） 遮蔽（ ） 仔细（ ）4 词语模仿秀。 自由自在 亮晶晶 5 在括号里填上合适的词语。 （ ）的柳枝 （ ）的榆钱 （ ）的芬芳 （ ）的玉荚（ ）的树皮 （ ）的歌声 （ ）的露珠 （ ）的滋味四、作业设计：1.书写生字并组词。2.摘抄课文优美词句。板书设计 4.柳笛和榆钱 （北方的春天）教学反思： 课 题4.柳笛和榆钱课时1累计课时8教学目标1. 正确流利地朗读课文，理解课文内容。2. 理解课文中重点词语的意思。教材分析重点学习课文，体会重点句子的含义。难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究教具学具小黑板教 学 过 程教学环节及时间 过 程二次修改（ ） 分 钟一、检查旧知，引入新课：1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？2、课文主要讲了什么？3思考：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？ （ ） 分 钟二、师生对话、感悟文本（一）小组合作读出示组内学习方法：（展示课件第三屏）（二）、全体同学交流，互相补充。1做柳笛带来的欢乐。X| k |B| 1 . c|O |m（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2吹柳笛带来的欢乐。（1）课文通过以下几点体现欢乐之情。（相机展示课件第四屏步骤一、步骤二）愿怎么吹就怎么吹。吹出的音色各不相同。我们的样子。（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作！（3）小组合作读。（分3个方面读）（4）出示文字片（展示课件第四屏步骤三）请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。自己读读这段话，感受这份情感。3榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？（1）摘榆钱（展示课件第五屏）找出描写榆钱样子的句子读一读。思考：这样写说明了什么？你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的趣事令人回味，令人向往。榆钱：抓住一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。（ ）分 钟三、回读全文，讨论解决：1.为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？2、总结全文，谈收获。（1）学习组材方法：先总后分。（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。（3）如何学习略读课文。四、拓展延伸，积累实践（一）柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？（二）积累文中描写的生动的词语或句子。运用拓展（ ） 分 钟一按要求写句子。1.我们把柳枝做成柳笛。（改为被字句）（ ）2. 榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。（仿写拟人句）（ ）3. 榆钱真像一串串晶莹的玉荚。（仿写比喻句）（ ）2 读句子完成练习。 榆树的长发披散开来，自又自在地沐浴在春风里；榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。 “柳树的长发”是指（ ）；“榆树常常把身子探出墙头”中“探”字的作用是（ ）。板书设计 4.柳笛和榆钱 柳笛 吹 榆钱 吃 （春的赞歌） 孩子 乐 教学反思： 课 题语文百花园一课时1累计课时9教学目标1. 认识形近字。 2.认识比喻和拟人的修辞手法。3.完成读读背背。教材分析重点认识形近字。完成读读背背。难点.认识比喻和拟人的修辞手法。教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究教具学具小黑板教 学 过 程教学环节及时间 过 程二次修改（ ） 分 钟一、语海畅游。今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。2、读有“束”旁和“”旁的字。3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。导语：我们再看看下面的句子。1、通过读语句，比较下面句子的区别。X| k |B| 1 . c|O |m第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。2、体会比喻、排比句的好处。3、用带点词语说一句话。4、师生评价说的句子。（ ）分 钟二、积少成多。1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。（ ）分 钟三、阅读平台。1、自由读这段话，说说自己的初步感受。2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3、和同学交流看法。4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？（2）你从中感受到作者怎样的情感？6、句式练习：夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为所以”的句式。7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。8、积累文中好的词语、句子。运用拓展（ ）分 钟一分别写出三个带有以下部件的字。月（ ）（ ）（ ） 且（ ）（ ）（ ）走（ ）（ ）（ ） 天（ ）（ ）（ ）2 组 词。瓶（ ） 密（ ） 常（ ） 晓（ ）屏（ ） 秘（ ） 尝（ ） 浇（ ）3 把词语补充完整。春回（ ）（ ） （ ）（ ）明媚 春（ ）花（ ）春（ ）化（ ） 春色（ ）（ ） 春满 （ ）（ ） 4 造句。仿佛X Kb1 .Co m如如如板书设计 语文百花园一 比喻 拟人 教学反思：课 题语文百花园一课时2累计课时10教学目标1. 完成阅读平台假如风有颜色。2. 能说会道花的世界。新|课 |标|第 |一| 网教材分析重点朗读短文，让学生感受作者神奇，大胆的想象。难点培养学生口头语言表达能力以及收集展示材料的能力。教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究教具学具小黑板教 学 过 程教学环节及时间 过 程二次修改（ ） 分 钟一、教师谈话：二、交流收集的资料：1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。（ ） 分 钟 三、出示图片，指导写文。1、出示图片：迎春花桃花月季樱花玉兰花等2、指导写文。怎么介绍这些花呢？迎春花：W W w .X k b 1.c O m（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）桃花：（1）出示文字在桃花图片下，读例段。（2）这段话是围绕哪一句话写的？（3）是从哪几方面介绍桃花的？花名传说、用途