《光荣的旗手》教学设计.doc

光荣的旗手教学设计教学内容光荣的旗手学 校四根柏小学授课教师孙宜方授课日期070517课 型新 授授课班级六年级课 时1教材及教学对象分析本课教材选自清华版小学 智能机器人教材第2单元第11课中的内容。本课，教学内容为“地面检测”模块和“条件循环”模块的学习与应用，及在仿真环境中设置图带。学生已经完成了第一单元的学习，并能比较好的掌握执行器模块以及“永远循环”模块的使用。本课主要是引导学生进一步学习地面检测模块和条件循环模块的使用。设计思路“地面检测”模块在设置和使用上与“亮度检测”模块都有相当程度的雷同。因此在教学中主要采取引导学生自学，通过知识迁移来完成“地面检测”模块基本使用设置的学习。而“条件循环”模块与以往知识间的直接联系不明显，采取实践与讲授相结合的方式来处理。1. 从升旗手训练引入，通过创设升旗手这一角色情景提出第一项任务旗手在规定区域内前进并按要求立定。从而引出场地面图带设置，以及“地面检测”模块的学习使用。此部分基本让学生自学，学生完全可以从已有知识迁移获得新知识。2. 完成第一任务后，根据实际情况提出旗手还需要转身面朝旗杆才行，也就是提出第二项任务。先给学生时间自学尝试，由于已有知识的限制，学生会遇到无法独立解决的问题，此时给出“条件循环”模块，并讲解原理，再此让学生实践，并帮助学生通过自身实践和相互讨论找出正确编程的方式，完成任务。3. 在完成一、二任务的基础上，发散学生思维，提出更复杂的任务，提升学生兴趣，为课后学生进一步研究讨论预留空间。教 学目 标1. 学会在仿真环境中设置图带。2. 学会用“传感器模块库”中的“地面检测”模块编写并调试程序。3. 理解“条件循环”模块在程序中的作用。4. 提高学生借助已有知识学习新知识的知识迁移能力。教学重点学会用“传感器模块库”中的“地面检测”模块编写并调试程序教学难点理解“条件循环”模块在程序中的作用教学方法学生自学讨论为主，教师讲授指导为辅。教学用具硬件：符合配置要求的计算机、投影设备。软件：VJC1.5仿真版、电子教师控制系统、示范图例以及程序。教师自制的教学课件。板地面检测 变量数值 红地毯：170 地面：255条件循环 设置条件 书设计光荣的旗手时间教学过程及教学意图学生活动及学习目的213205导入每周一，我们都会有一位同学被选为升旗手执行光荣的升国旗的任务。其实我们的机器人也可以当升旗手。新授：任务一我们先来看看场地是什么样子的。出示场地红色部分是出旗的通道，黄色部分是升旗区那我们怎么才能让机器人按照规定的路线行走呢？靠时间控制？那通道的长度一变就不行了。看看“传感器模块库”，有没有什么模块可以帮忙分析：可用“地面检测”模块。看到“检测”两个字，我们就需要考虑数值，要用到“显示”模块。各组试试看，“地面检测”模块应该怎样使用。根据不同学生和小组的程度给予指导哪位同学来试试看，给大家讲解一下你是怎么理解和使用“地面检测”这个模块的？分析：现在我们知道“地面检测”模块其实和“亮度检测”模块是非常类似的，回想一下我们是怎么利用“亮度检测”模块的，同学们能编程了吗？先帮助机器人完成走到红地毯的边缘时就立定的程序。任务二很好，同学们都完成了。但是旗手的任务并不简单，机器人走到红地毯的边缘后需要向左转身，走到升旗区再停下。怎么办呢？同学们遇到什么问题了吗？为什么会这样呢？我们一起来看看我们的程序分析：看来问题在“永远循环”模块上，我们需要停止循环的时候它还是依旧继续不停的运行呢。可是我们也不能用多次循环来控制次数，因为我们不知道循环多少次合适。我们需要的是一种新的循环方式，当走在红地毯上这个条件成立时就不停循环直行，当这个条件不成立的时候就停止循环，这就是“条件循环”模块。试试看，大家集思广益，这个模块应该怎么用才能达到我们需要的目标。哪个小组有了解决方案？给大家解释一下。教师根据解说情况做补充听了其他组的解说，同学们是不是又受到了一些启发，把本组的程序再完善一下。总结扩展今天我们让机器人当了一回升旗手，自己认识了两个新模块“地面检测”和“条件循环”。“地面检测”模块的使用方式和“亮度检测”很相似，使用“条件循环”模块要注意的是，条件的设置要合理。同学们在编程的过程中遇到了什么问题，得出了什么经验呢？其实机器人除了是可以成为出旗手以外，还能当列队的标兵呢，标兵需要绕场一周，同学们回去思考一下，列队标兵的程序怎么编写呢？学生回答引起学生学习兴趣。学生思考并回答问题。学生独立或以小组为单位讨论尝试讲解模块的设置和检测方法学生根据已有程序进行修改。总结问题，没办法在需要的地方立定停下，总是重复最后的动作。小组讨论解决问题小组解说小组完善程序学生自由发言评价与反思根据本课教学内容的特点，设置“旗手”情景及两个任务，任务一为本课重点，采用学生自主学习的方式认识掌握重点；任务二为本课难点，以任务一为基础，教师给予恰当启发，引导学生突破难点。本课最大的特点是采取了知识迁移法引导学生进行学习。任务一中的新授知识“地面检测”模块，由于其检测模块的特点，而采取了学生自学，由旧有知识“亮度检测”模块的内容迁移到新知“地面检测”模块。从而完成了重点的学习。任务二的设置用于突破“条件循环”模块这一难点，利用学生学习中的惯性思维凸显会出现的问题，进而提出“条件循环”这一新模块。再引导学生运用知识迁移，从“永远循环”模块的旧有知识迁移转化为“条件循环”模块这一新