小学数学人教2011课标版一年级解决问题1 (7).doc

解决问题教学方案教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元主 题：解决问题例5课 时：1课时授课对象：一年级学生设 计 者：常春艳/袁庄乡中心小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）能熟练口算20以内进退位加减法。会从题中找出有用的数学信息和多余条件。（2）能用数的运算解决生活中的简单问题。2.教材分析本课是人教版小学数学一年级（下册）第20页第二单元的例5用数学解决问题，做一做和练习五第14题。本课是在学习了前面20以内的加减法和上学期所学的“用数学”知识的基础上进行教学的。本课的内容，呈现的是一幅踢球的情境图，图中提供了资源信息，几个孩子语言交流场面，让学生自己根据画面信息和问题之间的联系，确定计算方法。这幅主题图设计得非常好，它选取了学生最喜欢的活动场面，画面生动形象，趣味盎然，符合一年级学生的年龄特点。3.学情分析在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识；由于前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。因此，在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如踢球、捉迷藏等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。学习目标：1、通过画一画、说一说、算一算,会找出谁是“多余条件”。（CS） 2、会解决“含有多余条件”的实际问题。（CS） 3、初步感受数学与生活的密切联系。（CS） 评价任务：任务一：通过小组合作交流会找出题目中的多余信息和有用信息。完成巩固训练1、2题。（CS）任务二：会运用有用信息准确的解决生活中遇到的实际问题。完成当堂检测1、2、3题（DO）资源与建议1、对教材的简单分析：本节课教材安排了开运动会的场景图，生动的描绘了学生参加各项比赛的情景，从解决实际问题需要出发，用图画吸引孩子的兴趣，让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。2、对资源的分析、建议:教具：运动会场景图、小棒。充分利用班班通多媒体教学资源，结合教材和学情适当加以修改和变动更服贴本班孩子的特性，课件的增添和删除根据多年的教学经验减轻孩子负担，让孩子更轻松愉悦地接受新知。为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。 3、本课的学习按一下流程进行：复习旧知，导入新课出示目标探究新知巩固训练当堂检测拓展提高课堂总结作业布置4、本课的重点：会找出谁是“多余条件”并会解决“含有多余条件”的实际问题。 难点：说出解决问题的思维过程。所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，可以通过创设具体情境，小组比赛，做游戏等等，以便吸引学生的注意力与抓住孩子的好奇心，让学生主动去学习，愿意去学习。并从学习中主动发现用画一画，列式计算，会用自己的语言去描述解决过程来突破本节课的难点。教学过程：教学环节学生的学教师的教评价要点环节一复习旧知揭示课题看谁算得又快有对1、 学生观察画面，抢答。(DO)出课件题目板书课题会准确快速说出结果，环节二出示目标跟读目标。出示目标，明确任务(PO)了解本节课的学习目标(PO)环节三探究新知1、 学生观察图片说出自己的看法2、 学生完整的叙述图意。“有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?”3、学生小组合作通过画一画，说一说，算一算交流算法，并在小组内解决。4、同桌交流讨论。5、学生思考与问题没关系 (PO)1、教师出示情景图，提出问题问题：(PO)2、 仔细观察图片，你知道了什么？3、 谁能完整地说说这道题的意思？(CS)4、 要求“还有几人没来”，你们会解决吗?教师安排学生以小组合作形式来解决这个问题算式中的16、9和7分别代表什么？(CS)5、再观察主题图图中还有什么？介绍多余条件。有一队踢进4个球这个信息没用，为什么？小洁解题方法步骤(CS)通过观察有条理的说出图中的信息和问题(CS)学生能够运用画图、摆小棒、破十法等方法计算结果，会描述过程(CS)学生掌握方法，能够分辨多余条件(CS)环节四巩固训练学生独立完成课件出示1、2题(DO)汇报交流说一说怎样做解决问题教师引导，小结：做题时注意事项。环节五当堂检测学生读懂题意，明白多余的信息，与问题没关系。独立完成，集体订正DO)教师出示当堂检测1、2、3题(DO)能够理解题意并列出算式准确计算(DO)环节六课堂总结学生分别说说本节课的收获(DO)本节课你学会了什么？学到了哪些新本领？P20做一做，让给有困难的学生以启发。(DO)至少能说出一条收获掌握解决问题的策略(DO)环节七作业布置独立完成，集体订正