小学数学人教2011课标版一年级2011人教版小学一年级数学《加法》教学设计.doc_第1页
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文档简介

加法沙城五小 赵宏山教学目标：1、在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会加法。2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。教学重点：让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算。教学难点：加法含义的理解。教学过程：认识加法、理解含义1、创设情境师：同学们在学校里不仅要学习语文、数学等学科的知识，还要学习做手工。你们看，这儿的几个同学在干什么？（展示主题图）同学们，你们会叠纸鹤吗？老师这里有几只纸鹤。通过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。 合起来能不能用一种简便方法表示出来呢？试一试 2、学习加法算式。同桌相互说一说 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 教师说明：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思（教师边说边用手势表示合起来）。 师提问： 合起来能不能用一种简便的方法把它记下来？怎么记？ 你是怎样得到3个的呢？（学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，教师和学生一起算） A、我们一起来数一数（指图数 1、2、3）一共有3个。 B、还能怎样数？1后面添上2个是3个。 C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（1和2合成3） 你会读这个算式吗？（生试读） 1 2 = 3 加号 等号 1 加 2 等于3 师板书： 读作： 1加2等于3。跟老师读一遍。 看了算式谁能说一说： 这里的“1”表示什么？（表示1只纸鹤）（谁再来说一说） “2”表示什么？（2表示2只纸鹤）（谁再来说一说） “1+2”呢？（1+2表示将1只纸鹤和2只纸鹤合起来） “3”呢？（3表示一共有只纸鹤）（谁再来说一说） “1+2=3”表示什么？（表示将1只纸鹤和2只纸鹤合起来一共是3只纸鹤）（谁再来说一说）3、结合第23页气球图，进行动手操作，加深体验加法含义。（1）认真观察气球图，让学生说明图意。使学生明白要用加法算式3+1=4表示。（2）操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒。让学生亲身体验到就是把两只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，写成算式3+1=4表示。（3）发散联想，近一步理解加法的含义。教师启发、引导，
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