一三五互动模式读后感(张小方).doc

读一三五自主互动式教学模式有感 三（3）张小方最近，我反复研读了我校在“三疑三探”教学模式基础上刚推行的一三五自主互动式教学模式的探索这篇文章。这种自主互动型教学模式是以学生为主体，以学生学会学习为目标，以师生互动、生师互动、生生互动为基础，以自主学习、合作学习为主要学习方式的课堂教学模式。“自主”就是让学生真正成为教学的主体，积极能动地参与教学活动，不仅在教学目标中体现学生的主体性，更要在教学过程中体现学生的自主性；“互动”是指把教学活动看作是师生之间、生生之间、师生之间生命与生命的交往、沟通，交互影响和交互活动过程，促进学生发展的目的。下面，我就在学习中的几点感悟来谈谈自己的看法:首先，我认为这种模式体现了学生的主体地位。在传统教学模式中，教师是权威的象征，师生关系是我教你学、我讲你听、我问你答的关系，使得学生处于被灌输、被活动的地位。以“学生为中心”就要求教师转换教学思维方式，转变自身角色，以启发式教学代替灌输式教学，让学生自发思考，小组合作讨论问题，提高学生独立思考的能力。学生应该从传统教学模式中的被动接受知识转变为自主学习新知识，不断提高自身的学习能力。也就是说，在教学过程中学生能提问的教师不先问，学生能发现的教师不暗示，学生能叙述的教师不讲解，学生能合作的教师不代替，学生能总结的教师不包办，教师在其中起主导作用，做好学生的点拨指导工作即可。回想自己以前的每节课经历，对于一个问题我担心学生不会，总是不厌其烦地讲，学生听得是云里雾里。自听完几个老师用这种模式讲得示范课后，看到孩子们在课堂上个个激情洋溢的笑脸和积极踊跃的展示，听到孩子们句句声情并茂的发言，我充分认识到自己以前想法的幼稚，我们真的应该好好反省反省自己了，大胆的放开手，让学生去主宰自己的课堂吧。其次，这种教学模式是否能得以顺利进行，我认为课前预习这个环节尤为重要。这个环节彭教授在预习任务和预习方式为我们做了指导，我觉得以学生为中心，以问题为载体，开展课前预习活动，这需要老师备课时要做到深度备课，要求“备教材”“备学生”“备方法”。因为教材有其规定性，而学生是有动态差异，教师在备课时要洞悉不同学生心理和知识基础，构建符合学生智力发展的情境。学生要成为教师备课的出发点和归属点。无论是教学环节的预置还是课堂组织方式的确立，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提。在备课中尽可能地设想学生在学习中的“可能”，设想学生经验基础上的“可能”，设想其“可能”感兴趣的问题。作为一名小学语文教师，我在这方面做得也有许多不足之处，平时每一节课我都是按照自己的思路设计的，可以说没有把学生备进去，所以今后在备课中，我一定要认真钻研教材，深入挖掘教材的文化和思想，尽量给学生创设一种自主探究知识的平台，让他们的智慧在深层次的思考和碰撞中升华。最后，我们还要沿着这条课改的道路不断地反思自我。因为课后反思是提高教师专业素质的一个有效措施，是教师专业化成长的一个重要途径。在日常的教学工作中，教师只有坚持每天进行教学反思与评价，做到在教学中反思，在反思中成长，才能不断地更新思想观念，优化教育策略和方法，才能真正的提高自身的教育教学素质。总之，通过这次学习，我收获颇多，我会在今后的教