人教2011版小学数学三年级朱文丽《面积和面积单位》教案.doc_第1页
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文档简介

导学案教学内容：60-62页例1、例2.执教人：花园小学 朱文丽时间：2017.4.26教学目标1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学过程一、学前准备1、 引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）（3）总结面积的意义。物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。2、统一面积单位的必要性。（1）出示教材第61页例2.提供学具（圆片、正方形、三角形），动手拼摆，合作探究。（2）提出操作要求： 小组任选一种图片，在长方形上拼摆。 遇到困难，可在小组内寻求帮助。（3）学生操作。A 小组内合作使用图片，把长方形摆满。B 先用图片摆出长方形的长，再摆出宽，计算大小。（4）、汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。3. 小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示
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