云南省峨山县双江中学九年级语文上册 第六单元 专题《广告多棱镜》教案 苏教版.doc

广告多棱镜课 题广告多棱镜教学目标1、能说出广告相关知识。2、掌握对广告词进行评价的基本方法，并尝试撰写简单的广告词。3、了解广告创作原则，初步形成创作能力。课时计划1课时教学重点了解创作广告的原则，掌握评价广告词的基本方法。教学难点辨别并评价广告词的优劣。教学方法阅读法、合作法、讲解法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、创设情境，导入新课：广告知识窗广告你知道同学们，生活处处是语文，你瞧，一幕生活剧正在上演：老师想请大家一起来演绎这幕生活剧，老师来念旁白，请一位同学扮演校长的角色，我们全班其他同学来扮演这个“生”的角色。注意了，这幕剧中，红色字体部分有些内容还不够完整，我们先准备一下吧。（课件展示）二、同学们了解广告哪些相关知识呢？下列广告给它们归类的话，应该属于哪一类呢？检查学生阅读文本的课前预习情况，并通过检测，及时反馈学习情况。三、广告点评台广告我叫好1、小组接力广告真奇妙其实好广告，远不止这些，同学们看到课本第254页，请我们同学们前后左右互相讨论下这些广告是宣传什么产品（或观点）的，突出了该产品（或观点）什么特点？ 老师将采用“小组接力”的形式，来展示一下大家的思考结果。 客观直接地呈现广告词，引导学生探究广告词创造的基本方法，从而感受到广告的魅力。 2、探究思考为何如此妙？（1）你能从中总结出广告语之所以被人“叫好”的原因吗？归纳广告语的特点。明确：紧扣特点，妙用修辞，巧用押韵，化用俗语、成语、古诗词等，增强表达效果。（2）请结合以上广告词，仿照下列例句，具体赏析。例:我认为，一则被人“叫好”的广告，应该运用谐音和双关的修辞，如上述第则广告，一“贯”中的“贯”，“贯”与 “罐”谐音，一语双关，不仅是指数量词“一罐”，而且也指“一贯”表“向来”，“一直以来”的意思，突出该奶粉的质量和效益一直以来都非常好的特点。通过示例的形式引导学生结合广告对象的特点来具体阐释广告词的宣传效果。（3）归纳赏析广告语的方法。明确：将广告语和广告主体结合起来，考虑两者的关联处，突出了广告主题的什么特点，进而从语言的角度探究其表达效果。（4）自由赏析，你所熟知的广告语当中，是否也有运用了如上的创作方法的广告语，或者还有其他方法的？说出来，和大家交流交流。引导学生回到他们所熟知的广告词当中去，有利于反馈学生的掌握情况，同时也能够进一步促动学生学习的积极性。 （5）学贵质疑广告众分晓广告如影随行，无处不在，我们生活当中还有这类广告，你留意到了吗？明确：对以上这则广告词，你是如何看的呢？（可从广告内容、宣传目的、宣传效果、社会影响等角度来分析）学生见仁见智，自由讨论。a、我们如何看待此类广告呢？中华人民共和国广告法第四条 广告不得含有虚假的内容，不得欺骗和误导消费者。b、你觉得广告词创作应注意什么原则？明确：诚实可信。四、广告研发室广告齐创造一则成功的广告就是一件值得推敲的艺术品，一句奇妙的广告词往往会让人眼前一亮，继而难以忘怀。同学们，刚才我们欣赏了很多被人创作的广告词，也学到了一些方法，尝试着写出属于我们自己的广告词：某导演打算以扬州作为拍摄基地，拍一组以“烟花三月下扬州”为宣传主题的广告。广告画面已拍摄成功，就少一则精彩的广告语。现向我们文津中学征集有创意的广告语。1、拟一条广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，与拍摄画面相匹配，言简意赅。答案示例1：杨柳依依系运河，明月悠悠照古城。答案示例2：诗画瘦西湖，人文古扬州答案示例3：游尽天上人间，不如骑鹤下扬州去。2、全班讨论交流，谈谈你对这则广告的看法。提示：以家乡为材料，请学生写广告词，有三方面的意图：第一，引导学生关注家乡美，培养学生的审美意识；第二，根据画面写广告词，有利于激发学生的注意力和创造力；第三，学完广告评价的方法和创造的原则，让学生自创广告词，有利于提高学生的学习兴趣，同时便于教师对学生本堂课学习的整体情况有个较为明确的掌握，提高课堂的有效性。认真听讲尽快进入新课交流自主学习成果补充笔记学生依据赏析示例加以归纳小组讨论，推选代表发言交流小组内进行创作小组讨论，推选代表发言交流小组阅读、讨论交流听讲、补充笔记课堂练习完成课件中的“大比拼”练习内容。课堂小结广告宜在遵循中华人民共和国广告法前提下，采用平实、通俗、生动的语言来表达，可以运用一些修辞手法来提高广告语的艺术效果。布置作业以小组为单位，出一期关于广告的手抄报，互相交流展示。通过学生的自主合作交流，用手抄报的形式巩固所学知识，即有趣味性也有实用性。板 书 设 计广告多棱镜广告创造的基本原则：诚实可信广告创造的基本方法：紧扣特点，妙用修辞，巧用押韵，化用俗语、成语、古诗词等 教 学 反 思在教学中，大量地运用了网络资源，通过一些广告词、广告图有机地融合，一定程度上扩充了课堂的容量，提高了学生探究广告词的积极性，让学生们愿意赏析广告的魅力，乐于辨识生活中种种广告的优劣。体现了“语文的外延等于生活”的意识。处理教材时，将文本资源和生活中的广告知识创造性地结合起来，重组课程资源，引导学生了解