小学数学人教2011课标版一年级数的顺序 比较大小第一课时.doc

数的顺序教案一、 教学内容人教版小学数学一年级下册第四单元数的顺序 比较大小。二、教学目标知识与技能目标：通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序，知道单、双数，发现百数表中隐含的一些排列规律。过程与方法目标：能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题，进一步感受100以内数的意义。情感态度与价值观目标：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。二、教学重难点教学重点：了解100以内数的顺序，根据数位顺序解决一些简单的问题。教学难点：探究和发现百数表中隐含的规律。三、教学过程（一）复习铺垫1.复习数位的排序规律：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。2.看数说数位上的数字。36 85 94 583.填空。十位是8，个位是2，这个数是（ ）。2个十和8个一和起来是（ ）。（ ）的个位是6，十位是9。 百位是1，个位和十位都是0，这个数是（ ）。9个十和4个一合起来是（ ）。38的个位是（ ），十位是（ ）。（二）谈话导入：1.师：同学们，我们一起来回忆一下第四单元我们学习了哪些知识?认识了100以内的数 100以内数的组成和读写这几天我们都是在和100以内的数字宝宝交朋友。2.师：看，这节课我们的数字宝宝们也来了。这节课我们就来学习100以内数的顺序。（三）探究新知(课件出示百数表)1、引导探究1.1探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律：(1)课件呈现百数表的第一、二横行的两行数，让学生说说发现了什么?(2)引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数，而第二横行的5个数都是双数。(3)让学生独立完成百数表，老师巡视指导。(4)集体订正，讲评，如有错误，及时纠正。1.2探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。(课件隐去第一、二横行，呈现从左上到右下的这一斜行)(1)先让学生自己将其中的一个数(77)填写出来。(2)再让学生说一说发现了什么规律?(3)引导学生发现：这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都相同。1.3探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律：(课件呈现这一斜行的数)(1)让同桌互相讨论一下：这一斜行数的排列有什么规律?(2)交流汇报：举手自愿起来汇报。(3)师生共同归纳总结：这一斜行上的数，十位上的数和个位上的数相加等于10。【设计意图：将这三组数分成三个层次，从简单到复杂，层层深入，有效激活学生的思维，激发他们探究新知的热情，培养学生的数感。】2、具体感知2.1初步感知：(1)给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;个位和十位数字相同的数涂上粉色。(2)让小组讨论一下：你发现了什么?(2)交流汇报：举手自愿起来汇报。(3)师生共同归纳总结：2.2分步解构，分层感知：(1)观察百数图说说：你还发现了哪些规律?(2)我们先横着看，先看第二行，你发现了什么?其他各行也有这样的规律吗?引导学生发现：从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数，个位上的数相差一。(3)竖着看：我们先看第三列，你又有什么发现?其他各列也是这样的吗?引导学生发现：每一列的个位上的数都是相同的，十位上的数相差一。3、实践应用3.1想一想：45的上面、下面、左边、右边各是多少?那89呢?(1)说一说：你有什么发现?(2)师生共同总结规律：一个数的上面的那个数比它小10;一个数的下面的那个数比它大10;一个数的左边的那个数比它小1;一个数的右边的那个数比它大1;3.