小学数学人教2011课标版一年级解决“比多比少”的问题 (2).docx

解决“比多比少”的问题教学设计 高陵区北街小学 周媛媛教学内容: 人教版一年级下册第二单元“解决比多比少的问题”第21页例6。设计说明：教学目标:（1） 教学知识点 使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。（二）能力训练要求 通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。（三）情感与价值观要求 体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点: 理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。教学难点: 理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。教学方法: 引导启发法、谈话法、练习法。课时安排: 1课时教具准备: 多媒体课件学具准备: 12个蓝色小圆片、7个黄色小圆片教学过程:拍手游戏：师：现在我们来玩一个拍手游戏，请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。（学生有节奏的拍手）师：你发现了什么？ 学生：我们比老师多拍了2下。师：真棒！现老师拍5下，请小朋友们拍3下。（师生拍手）师：现在呢？学生：我们比老师少拍了2下。师：小朋友们在拍手时，发现的数学信息都很有价值，现在我们一起来看屏幕。1、 以旧引新比一比，说一说：小猫在第一行摆：5个三角形，小猪在第二行摆：3个圆，（1）比一比，谁多谁少？指出多的部分。 （生上台指教师引出“一一对应比较”）（2）三角形比圆多（2）个。（3）可以表示为53，也可以表示为35。师：同学们真聪明！今天咱们就来学习这种“比多比少”的问题。（板书课题：解决“比多比少”的问题）学生齐读课题。2、 学习新知，自主探究：（一）了解信息，提出问题导入：小雪、小华和几个小伙伴正在玩套圈游戏呢！我们一起去看看吧！仔细观察这副图，从图中你知道了那些数学信息？刚才，通过观察情境图，我们已经知道了小华套中的圈多，小雪套中的圈少，你能从情境图中找出条件和问题吗？生举手回答，（师板书：已知条件：问题：）看屏幕，说出。 1、 怎样解决这个问题呢？谁和谁比?动手摆一摆，学生拿出圆片摆，黄色圆片代表小雪，蓝色代表小华。（师黑板上摆） 2、师：谁知道小华套中的圈数可以分为哪两部分？（生收圆片）请学生上来分一分，画虚线，生回答，师写：“跟小雪一样多”的部分，“多出来的”部分。 3、师：这道题的问题是什么？（师板书：小华比小雪多套中几个？）也就是图中的哪一部分？（师指大屏幕）小华与小雪套中同样多的是几个圈？学生自由回答。(二)探究新知：1、 师：要求小华套中的圈数比小雪得多几个，也就是从小华的12个里去掉与小雪同样多的部分，就得到了多的部分了。你能列式吗？请你试一试。生答：12-7=5（个）你是怎么计算的？用破十法，剩3加2等于5. 师板书：12-7=5（个） 2、 说一说，算式中的12表示什么？7表示什么？5呢？生答：12表示小华套中的圈数，7表示与小雪套中同样多的小华套中的数量，5表示小华比小雪多套中的圈数。3、 我们来检验一下，做对了没有？看指大屏幕。师：看来我们做对了，这道应用题我们做完了没？还要一答，（师板书答：小华比小雪多套了5个。）4、 师小结：这节课，我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比，要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，我们用减法计算。（三）变式思考，突出转化： 根据刚才的情境图，想一想：小雪比小华少套中几个？学生猜测后说理。教师演示过程，指导学生说理。师小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。师读“你知道吗？”（板书：大数-小数）3、 运用新知，自主练习：1、 降落伞。 师：你能一下子看出谁多谁少吗？怎么做？生不能。师：先读题，找出已知条件和问题，谁和谁比？谁多？怎样计算？请同学们拿出你的本子，进行列式计算。分小组回答。2、 上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱草莓，上午比下午多摘了几箱？师 ：怎样解决这道题？学生举手发言师点评。13-8=5(箱) 答：上午比下午多摘了5箱。3、视频播放练习。4、 本课小结：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 这节课我们学习了解决比多比少的问题，无论求一个数比另一个数多几还是少几，或是求两个数相差几，都用减法计算，