江苏省赣榆县智贤中学高中语文《越州赵公救灾记》第二课时导学案（无答案）苏教版《唐诗宋词选读》.doc_第1页
江苏省赣榆县智贤中学高中语文《越州赵公救灾记》第二课时导学案（无答案）苏教版《唐诗宋词选读》.doc_第2页
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文档简介

越州赵公救灾记第二课时导学案【学习目标】1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。2、理解作者的写作意图以及通过本文所表现的思想。3、了解赵抃在越州救灾的具体做法以及所表现出的特点。4、理解文章叙述和议论之间的内在联系以及这样安排的作用。【学习重点】掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。【学习方法】诵读识记，合作探究【学习过程】1、 研读第四、五段，探讨以下问题。1、朗读本段，结合注释和工具书，解决重点字词法（ ） 廪（ ）穷人 尽（ ） 便文（ ）不以累（ ） 或便宜（ ） 蚤夜（ ） 少（ ）躬亲（ ） 被（ ） 殆（ ） 巨于此（ ）推布（ ） 拊循（ ） 所以（ ） 绥辑（ ）委曲（ ）纤悉 无不备（ ） 以示（ ） 一时（ ）盖（ ） 治（ ）世 民病（ ） 而后图（ ）之间（ ） 素（ ） 采（ ） 识（ ） 岂独（ ）2、重点句子翻译事有非便文者，公一以自任，不以累其属。_蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲，给病者药食，多出私钱。_天子东向忧劳，州县推布上恩，人人尽其力。_所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。_民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。_推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！_ 【合作探究】作者用什么方法来阐明文章主旨的，作者写作本文的意图是什么呢？_二、研读第六段，探讨以下问题。1、朗读本段，结合注释和工具书，解决重点字词以（ ） 致仕（ ） 家（ ） 岂弟（ ）著（ ） 师（ ） 以为（ ） 家（ ）于衢2、 解决重点句式其直道正行在于朝廷( ）岂弟之实在于身者（ ）3、重点句子翻译（1）其直道正行在于朝廷、岂弟之实在于身者，此不著。_（2）著其荒政可师者，以为赵州赵公救灾记云。_4、思考：文章结尾交代了写作的缘由，这样写有什么好处？_ 【学习心得】 【巩固练习】1对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ）(3分)a不能自食者，有是具也 具：措施b得粟四万八千余石，佐其费 佐：弥补c使籴者自便如受粟 如：好像d计官为不足用也 计：考虑2. 下列各组句子中加下划线的词的意义和用法，相同的一项是（ ）（3分） a 前民之未饥，为书问属县 蚓无爪牙之利b 忧其且流亡也 臣死且不避c 是岁尽五月而止 吾尝终日而思矣d 所以经营绥辑先后终始之际 师者，所以传道受业解惑也3把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）公于此时，蚤夜惫心，力不少懈，事细巨必躬亲
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