小学数学2011版本小学四年级小数的性质（例3例4）.doc

小数的性质（例3、例4）黄沟小学 马小霞教学内容：人教版四年级数学下册第四单元“小数的性质”教学目标： 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质， 养成探求新知的良好品质。3、 感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问 题解决的情趣。教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质。教学难点： 能应用小数的性质解决实际问题教学过程：一、课前回顾 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 二、创设情境 感受小数性质在生活中的应用。2.50元8.00元8元2.4元问题：从这些信息中，你能知道什么？小结：根据生活需要，我们在记录数据时，有的小数末尾有“0”，有的小数末尾 没有“0”三、探究小数化简的方法（一）通过数据对比，感受小数可以化简 0.700000 0.70 0.7问题：1. 看到这组数据，你有什么感觉？预设：三个数据大小相等。 2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？ 3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？预设：0.700.7 （二）自主尝试，探究小数化简的方法105.0900问题：1. 你能不能用刚才的方法，把这个数写得简单一些？预设：105.0900105.09 2. 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。 （三）及时巩固，练习化简 化简下面各数。0.4 0.4 1.850 = 1.85 2.900 = 2.9 0.080 = 0.08 12.000 = 12四、探究小数改写的方法（一）结合生活实际，提出研究问题问题：1. 既然小数可以化简，那么我们生活中都用这样简单的小数就最方便了，可是 到书店买书时发现了这样一件事。2. 为什么购物小票中没有用最简小数来表示呢？小结：生活中，有时根据需要保留几位小数来记录数据。（二）自主尝试，探究小数改写的方法 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2 0.200 4.08 4.080 3.000 问题：1. 能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？依据是什么？ 2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点在哪儿呢？（三）及时巩固，练习改写 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 = 0.900 30.04 = 30.040 5.4 = 5.400 8.18 = 8.180 14 = 14.000（四）梳理化简和改写方法，提升认识 问题：应用小数的性质时，要注意什么？ 0.70 4.08 0.310可以添上0吗？去掉0 ，大小不变 可以去掉0吗？（1）、应在小数的末尾添上“0”或去“0”，其他数位上的“0”不能动。（2）、将整数改写成小数时，要先点上小数点，再在末尾添上“0” 五、随堂练习 以“米”为单位，把下面的数改写成三位小数。2m5dm 7dm 5cm 35dm 2.500m 0.700m 0.050m 0.350m六、布置作业 作业：第41页练习十，第3题、第4题。7、 板书设计小数的性质例3、例4小数的末尾添上“0”