小学数学人教2011课标版一年级《十几减九》教学设计 (2).doc_第1页
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文档简介

学情分析：学生已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。教学目标：1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。重点：1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。难点：1、能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。教学设计:一、复习导入师：同学们喜欢玩游戏吗？我们来比一比看谁抢答得最快。2、 探索新知1、揭示课题。课件出示游园会的活动。让学生说一说小朋友都在干什么。最后把画面定格在小丑卖气球上面。师：你发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生自由回答。师：今天我们就一起研究十几减9。（板书课题）2、 十几减9的计算方法探索。师：这道算式你会计算吗？请你们四人一个小组研究一下是怎么算出来的，也可以用学具来帮助研究。师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组是怎么算的？学生汇报算法。师：有不同的方法吗？师：十几减9计算方法有多种，从中选择自己喜欢的计算方法。口算“十几减9”用“破十法”“想加算减法”比较简单。3、 巩固练习1、计算竞赛活动。2、解决问题。四、课堂总结师：今天我们学习了十几减9，你发现十几减9里藏有什么小秘密吗？学生谈收获教学反思 十几减9的知识，对相当一部分学生来说，并不是新知识，而是一种旧知识，因为在他们的生活中早有了这方面的体验。因此，当需要解决“还有几个气球”时，引入算式159以后，老师先让学生独立思考，让他们利用自己已有的经验和手中的小棒来计算“159”的结果。在老师的引导下，不同的学生想出不同的计算方法，有数一数，有摆一摆，有平十法连减，有破十法，还有
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