人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法（第一课时）教学设计.docxVIP

简单的小数加减法教学设计青龙满族自治县 干沟乡明德小学教学内容：人教版三年级下册教学目标：1结合生活情境让学生提出问题，让学生会算一位小数的加减法，并能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，体验数学情感和团结合作的良好品质。教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。教学过程：（一）复习导入： 1、同学们前面我们学习了整数加减法，现在我们进行一场比赛，看谁做的又对又快。出示：8+6427-1435-29 2、学生独立完成后全班交流找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？（设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。）（二）探究新知 1、再过几天就是六一儿童节了，我们要为我们自己选一些文具，下面让我们一起走进超市，去购买自己喜欢的文具（课件出示购物情境图，引导学生观察） 2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。如果让你挑选两样，你最想买什么？看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？3、 全班交流，师有选择地板书两个问题：一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？引出课题并板书。师：现在我们就来解决这两个问题。3.探究算理以及方法过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。预设：（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。（2）直接用小数计算的，指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。学生板演。教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。5、那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）（设计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。（三）、巩固练习：1计算2、教材98页2题3、乘船问题： 老师带领学生去划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两船，行吗？该怎样乘船？小明37.2千克小华33.6千克小丽32.7千克老师57.2千克4、治治病学生讨论，完后指名说，其他学生补充。（设计意图）：让学生运用所学知识解决自己提出的问题，这样可以增强学生提出问题解决问题的自信心，同时也使学生有一种成功之感。并且开放性练习给学生创设了广阔的思维空间，让学生充分利用图中的信息，设计多种乘船方案，这样有利于培养学生思维的灵活性和创造性。放手让学生经历提问题，解决问题的全过程，使学生感受数学在现实生活中的应用，获得初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。（四）课堂小结同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。0.8-0.6=板书： 简单的小数加减法1.20.6算法： 一对齐 二计算 三点点 零占位教学反思： 在教学中，让学生经历购物，提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构，体会了数学从生活中来，到生活中去的内涵。通过几组算式的探究