广东省仁化县周田中学初中体育教学论文 浅谈在广播操教学中培养自信心的几点做法.docVIP

浅谈在广播操教学中培养自信心的几点做法1.研究目的体育与健康课更注重的是心理的健康，而自信心是一个人自己相信自己，追求自我实现自我价值的积极的心理倾向，是人类健康的核心力量。一个人有没有自信心是他能否取得成功的前提条件，俗话说：“自信是成功的一半”。成功，人人都渴望，而自信不是人人都能正确对待的。它是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。青少年阶段，随着自我评价和自我控制能力的提高，学生将逐步形成稳定的态度倾向。在教学活动中，我们应抓住这一关键阶段，帮助学生树立较强的自信心，促进其主动参与、大胆探索、活泼进取的良好个性形成。有位哲人说：”自信心是每个人事业的支点，一个人若没有自信心，就不可能大有作为。有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。”正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”这说明自信心作为成才的重要条件，它在青年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求，因此，培养学生的自信心对学生的健康成长以及各方面能力的发展，使他们成为未来社会的建设者都有着十分重要的意义。作为七年级新生，他们刚刚进入另一个新的环境和集体中，这时他们更加需要自信心去适应新环境和集体。而学习广播体操是他们的一项集体体育项目， 第三套广播体操“舞动青春”动作编排以基本体操的动作为主，动作幅度大，突出动作的规范、简洁、舒展、大方、轻快、整齐，注重对良好身体姿态的培养；一些简单、新颖、富有弹性的不对称动作和变奏动作，能很好地培养学生协调性，音乐旋律优美，节奏清晰，动感强，反映学生在阳光下热情欢乐，健康向上的精神面貌和青春的生机与活力。本人在组织学生学习的过程中，充分利用学生主体，教师主导的作用，旨在较短的时间内引导学生进行自觉、快乐地学习，让学生更快、更熟练掌握所有动作，从而更好、更轻松地完成教学任务。2.研究方法2.1为学生提供表现自我的机会，使学生养成乐观的态度、让学生接纳自己、珍爱自我首先，为了让学生对整套动作先有个全面的、直观形象的了解，就要用到多媒体教室进行教学。本人先把dvd的内容复制到电脑里面，方便组织学生在多媒体教室上课，在观看过程中，教师适当就一些细节作解说，要求学生认真细致地进行观看，在慢动作分解时，也要求学生站在座位走廊上进行原地模仿动作练习，让他们对整套动作有个初步的体验，及对以后室外课的学习充满信心。其次，用一节课作为室内理论课，出示挂图进行动作讲解，然后教师用小黑板把挂图上的图像用线条画的形式绘制一遍；同时要求每位同学必须用一个笔记本抄录小黑板上的动作简笔线条画；并且在讲解过程中适当叫个别学生出来模仿画上动作做出来。这样，学生在绘画过程中充满兴趣，觉得老师画的容易，自己动手画才知道为难，教师都下去检查他们的作品时，虽然是“五花八门”教师都以鼓励赞扬为主，这使他们的兴趣更高，从而对动作有了理性的认识。对以后的学习充满为期待，初步达到激发学习兴趣的目的。另外，在讲图解的过程中要求他们自己推荐一些同学出来作“小教练”，每一节动作指派一名学生代表，要求是：动作规范、比较大胆、认真、负责、模仿能力强的，具有一定的组织能力的同学，这时，一些“调皮捣蛋”的同学也进行自荐，经全体同学评议通过后，每个班很快就确定下“小教练”的人选。2.2培训“小教练”， 运用榜样教育法，帮助学生树立自信心为了让“小教练”对整套动作先有个全面的、直观形象的了解，可先让他们自己拷碟回家反复观看，熟悉动作，然后利用一节活动课，提前组织各班的“小教练”在指定的地点集中培训，每班九名“小教练”，分别完成一节操的教学任务，这是“以点带面”的做法。培训的方法是要求他们把动作文字说明也做在笔记上，每节操的完整动作先跟老师做一遍，然后到一边去反复练习，不懂的再来问，直到自认为熟练了，就到老师面前做一遍，教师可帮助他们规范好动作，再强调一些细节要求，如在教学过程中的行为表现、要做好同学们的榜样、如何与同学之间交流合作、如何获得成功等，增强他们的自信心，直到教师也认为他们基本熟练了。那么这批“小教练”就可以“上岗”了。2.3营造宽松愉悦的学习环境人总是生活在一定的社会关系中的，活动是学生生命得以表现的基本形式，活动过程是学生的内在潜能转向对象化的过程。因为人有联合他人的倾向，在和他人的交往状态中，有一种比个人更丰富的感觉，感到更能发展自己的自然禀赋。因此，丰富多彩、轻松愉快的学生活动是培养学生自信心的途径。活动满足学生心理需要，引发他们参与的欲望、信心。在轻松愉快的学习活动中学生的自信心得 以充分展现，为自信心培养、发展创造条件。根据教学内容不能让学生过多处在静态中被动学习，而要让学生的兴趣、需要作为活动中心的特点，教师可为学生创设轻松、愉快的学习、活动情境。所以，组织室外课学习是重点。课上，教师首先强调每位同学必须服从“小教练”的教学安排，树立他们的威信及榜样形象，同时将班级内部的竞争转化为班级中每个成员自身的竞争性、积极性、自觉性、能动性的自我积极发挥与自我价值的实现；即要求同学们进行自由组合、并且要在规定的时间内必须完成的学习任务，每个小组之间看哪组先学会及熟练动作，规定是每个训练小组在跟从小教练学习时，必须节拍、动作相结合，基本完成动作，并且每节动作都要在小组长的带领下集体到老师面前考核过关，如果过关了，才去学另一节的动作；学习动作顺序不限，只为先学会动作，所以学与教都是自由选择方式，又是同学关系，相互不存在压力，而小教练本身在班上就有一定的组织能力和威望，又是“调皮生”，因为被指定为“教练”，成为他人的榜样，让他们体验到了被别人重视的感觉，体验着快乐，从而教得特别的认真，也很严格呢！这样的教学方式，极大程度地调动了同学们的学习积极性、主动性，而且对场地的要求也自由多了。各小组自找一小块地盘就可以自由地进行学习了。相对于教师就可以极轻松地巡视他们的“教学”情况了，也可以随时处理一些突发的小事了，随时考核每个训练小组的学习情况。整个课堂的教学程序是：上课、集队；布置任务；分组教学；认真教学；考核过关；布置课后练习、下课。在教学过程中，如果某个小组通过了一节动作，他们会很高兴。接着又去找另一位“教练”请教另一节动作；如果没有通过，就根据老师指出的细节问题，他们再去练习，再来过关。这样忙得不亦乎。往往这一节课时间很快就过去了，他们也不知道。当然也有个别小组因为某位同学的接受能力不同而没能很快过关就互相埋怨；这时，需要教师教育他们要重视团队的合作精神，要对学生多作肯定性评价，帮助他们树立自信心。要善于使用鼓励和表扬，激发学生的创造力，提高他们的自信心。要学生学会调控自己的情绪，去认真分析失败原因，不能互相指责、埋怨，要与他人很好地交换意见，要互相帮助，以团队为重，教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？。在课里，老师只是个评判而已。至于课后练习，由于“小教练”是本班同学，可以随时请教，因此课上没学会的可以在课外请教，每个小组都在暗中较劲，竞争着谁先把动作完成而且完成得更好。这样，每个班的“小教练”在快乐地教，各个小组在快乐地学。每节课都是快乐的。3. 结果与分析3.1让学生体验成功的喜悦提高他们的自信心 一般而言，成功是指个人或团体在具体活动中，达到预期的目标，让学生体验成功的喜悦，应针对学生的实际情况，确立其为之努力，切合实际能够达到的目标。让每个学生都能及时进行信息反馈和达到个人需要的满足。何谓“快乐体验”，在这里是指当所有的动作都考核过关后，在老师面前配合口令做动作组合了，让每一位学生都能享受到成功的欢乐。以收获自己的劳动成果和成功的喜悦。教师事先把cd里面的口令翻录在录音里面，上课时用录音机放出来，每个小组都要在录音的口令指挥下熟练、整齐地完成整套动作，才算每个同学都学会了。没过关的小组则在组长的带领下，继续积极练习，再过关。当所有小组过关了，再进行班集体动作配合口令练习。在此过程中，每节动作小教练站在队伍最显眼位置，轮流带操，教师在一旁检查、指导、给学生准确的、积极的激励刺激。得到老师的表扬，他们体验着成功从而收获自信，也就更快乐了。这样，也能让师生更轻松、更快乐地完成开展集体体育活动教学任务；从而达到培养学生自信心、让学生身心健康成长的教学目的了。4.结论与建议以上是本人在广播操的教学中采用的几点做法，在整个教学过程中： 4.1场地的要求：自由的快乐的教学对场地的要求不是很高，有一小块地方就可以了。而且也不局限在课堂内，在课外也可随时进行学习。 4.2教师要充分地了解学生、分析学生、爱护学生；要面向全体最大能力地调动学生的学习积极性、主动性，让他们自主地教学；从而去掉了教师古板地教，学生古板地学的模式；4.3要求教师不但要进行技能的教学，更加要注重心理的培训；教学过程中要多以微笑面对学生、要多细心地观察学生的心理变化、及时进行必要的心理辅导、要对学生多作肯定性评价、培养学生的团队合作精神及集体主义精神，这对他们将来的成长、学习和工作都是很有帮助的；4.4多利用和发挥那些“捣蛋生”的潜能，培养他们的自信心，增强他们学习的兴趣，树立他们的威信及榜样形象，